Planeacion De Matematicas Iii

PROFRA: | Grupo y Grado: 3° “B” | Bimestre: 3° | Fecha: Enero - Febrero |
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente. | Aprendizajes Esperados: • Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado.• Resuelve problemas de congruencia y semejanzaque implican utilizar estas propiedades en triángulos o en cualquier figura. | Evaluación Instrumento Forma |
| | *Lista de cotejo *Portafolio*Pruebas escritas y Orales. | Heterogénea |

Eje Temático: Sentido Numérico y Pensamiento Algebraico
Fecha | Secuencia | Temas | Actividades por Sesión | Productos a) por Sesión b) por Secuencia(portafolio) |
7 Enero | Secuencia. 14 Libro Telesec. 3.2 (3°) | Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones cuadráticas. Aplicación de la fórmula generalPara resolver dichas ecuaciones. | *Descripción de la forma de trabajo a lo largo del bloque*Presentación de tema*Los alumnos establecerán la ecuación cuadrática de diversos ejercicios.*Se usara la fórmula general para resolverecuaciones cuadráticas.*Llenada de una tabla para resolver una ecuación por formula general en la que deberán de sustituir el valor de “x”. | a.1) Actividades de la sesión 1 de la sec. 15. a.2) Actividades de la sesión 2 de la sec. 15. a.3) Actividades de la sesión 3 de la sec. b)Entrega de portafolio |
8 Enero | | | *Exposición de las partes, datos y valores de la formula general,además del análisis de su resolución.*Se les planteara a los alumnos una serie de situaciones “Problema”, en las que deberá de utilizar la fórmula general para resolver ecuaciones cuadráticas en las que el valor del discriminante sea un número decimal.*Guiar al alumno en la resolución de ecuaciones de segundo grado utilizando la fórmula general, mediante tablas de información y preguntas. | |9 - 10 Enero | | | *Se determinar cuántas soluciones tienen una ecuación cuadrática mediante el análisis del discriminante en diferentes ejercicios.*Mediante la exploración de distintos valores del discriminante, se pretende que los estudiantes analicen en qué casos las ecuaciones de segundo grado tienen una, dos o ninguna solución. | |
11 Enero | | | *Mediente una serie de ejerciciosusaran la fórmula general para resolver ecuaciones cuadráticas en las que la solución es irracional.*Los alumnos resolverán diversos ejercicios en los cuales deben de escribir primero una ecuación en la que puedan utilizar la fórmula general, utilizando el método de los productos cruzados. | |
14 Enero | | | *Prueba escrita de conocimiento. *Portafolio: Portada, definición de una ecuacióncuadrática, descripción de la formula general, 3 ejemplos en los que se use la formula general y muestren cuando tiene una, dos o ninguna solución, y las condiciones para realizar la factorización de diversas ecuaciones cuadráticas. | |

Eje Temático: Forma, Espacio y Medida
Fecha | Secuencia | Temas | Actividades por Sesión | Productos a) por Sesión b) por Secuencia (portafolio)|
14 Ene Enero | Secuencia. 15 Hojas de Trabajo | Aplicación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos en la resolución de problemas. | *Presentación de tema y propósito de la secuencia.*Búsqueda, análisis y selección de información sobre los criterios de semejanza en el libro de Matemáticas Vol.1 secuencia 2. | a.1) Hoja de trabajo de la investigación realizada. a.2) Hoja de trabajo 1. a.3) Hoja de trabajo 2. b)Entrega de Portafolio |
15 Enero Enero | | | * Los alumnos usen los criterios de congruencia de triángulos para resolver diversos problemas. *Análisis de las condiciones para que se forme o no un triangulo. *Utilización de los criterios de congruencia, para...