planeacion de matematicas

Actividad 12. Planteamiento de problemas

Nombre: JUAN PABLO RODRIGUEZ DOMINGUEZ
Usuario:DA123726
Fecha de nacimiento:24 DE NOVIEMBRE DE 1966
Estado de nacimiento: DURANGO
CURP:RODJ661124HDGDMN02
Cuenta de correo:j_p_r_d@hotmail.com
Teléfono:6188125004
Escuela donde labora:ESC SEC RICARDO FLORES MAGON
Nivel educativo en que labora: SECUNDARIA
Ciudad y Estado:
DURANGO
DURANGOIndicaciones:
1. Continuarás con la planeación de una situación didáctica, evento que se ha venido desarrollando a lo largo de los diferentes módulos.
2. Ahora, enfatizaremos en el diseño y dosificación de problemas de contexto.
3. Las secciones de la uno a la cinco ya fueron desarrolladas en los módulos anteriores.
4. Escribe la información que se te solicita.

1. Contexto educativoCaracterísticas generales de los alumnos (edades, nivel socioeconómico)
Alumnos entre 13 y 14 años de nivel socioeconómico bajo y en cuanto los géneros no hay variaciones importantes entre la cantidad de hombres y mujeres.
Recursos con los que cuenta la escuela (infraestructura, recursos tecnológicos, materiales, etc.)
9 aulas, aula de medios, aula de habilidades digitales para todos, equipoaudiovisual, internet limitado, biblioteca, taller de cómputo.
Nivel educativo en el cual se trabajará (preescolar, primaria, secundaria, preparatoria, universidad)
SECUNDARIA
2. Definición del proyecto
Nombre del proyecto
Puntos notable de los triángulos
Contenidos que se trabajarán
Trazo y análisis de las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en un triángulo.

Recursosy/o materiales didácticos que se usarán (pueden ser recursos tecnológicos, materiales, pizarrón, libros, etc.)
Cabri geometre, hojas de trabajo,lápiz,marcadores,borrador y pc
3. Diseño de estrategias para indagar conocimientos previos
Identifica los conocimientos previos requeridos por los alumnos para trabajar el proyecto.
Conceptos básicos de geometría comoangulo,bisectriz,mediatriz,.mediana, segmento y comandos básicos del software cabri
Escribe las estrategias (máximo 3) que se implementarán para activar esos conocimientos previos.
Hacer una sopa de letras con estos conceptos
En una hoja representen gráficamente cada uno de estos conceptos no verbales sino geométricamente.
Hacer un cuestionario y contestarlo en grupo con la técnica brainstorming
Explica de manera clara yconcreta cómo anticipas que se dará la conexión entre el conocimiento previo y el nuevo conocimiento.
Porque los conocimientos nuevos son secuenciales de los previos y existen una relación directa y clave en cuanto a los conceptos y la profundidad.
4. Estrategias para motivar el aprendizaje
Escribe las actividades o estrategias que llevarás a cabo con la finalidad de reducir la ansiedadmatemática. (máximo 3)
Se creara un clima de confianza entre los alumnos y los maestros,
Se analizaran los derechos del estudiante de matemáticas en clases previas a este proyecto o se les dará una impresión de los derechos y que lo analicen en la casa.
Después de la activación de los conocimientos previos se hará un repaso de los conocimientos básicos para abordar los nuevos conocimientos.
Escribelas actividades o estrategias que incorporarás en el proyecto para incentivar la motivación de los estudiantes. (máximo 3)
Se diseñaran problemas que tengan varias alternativas de solución y grado de dificultad
Se seleccionara problemas de la vida real
Serán actividades que contengan un conflicto cognitivo.
5. Descripción de la secuencia didáctica.
Divide la enseñanza del tema en losmomentos más importantes: inicio, desarrollo y cierre; luego deberás escribir la descripción cada momento involucrando la tecnología electrónica o no electrónica y el aprendizaje colaborativo. Es importante cuidar la congruencia con el diseño descrito en los apartados anteriores (1 al 4)
Momentos (divide la actividad en fases que ayuden a comprender lo que está sucediendo durante su desarrollo,...