planeacion de una clase

FORMATO PARA LA PLANEACIÓN

Escuela:

Ciclo escolar:

Profesor:

Asignatura:
MATEMATICAS
Grado y grupo:
2 “A” y 2 “B”
Fecha:
13 – 17 de Mayo
Sesiones
(de 45 minutos)
5 sesiones
Eje temático
FE Y M (Forma, Espacio y Medida)

BLOQUE: IV

TEMA
MEDIDA. Congruencia de Triángulo
COMPETENCIAS EN DESARROLLO:
Resolver problemas de manera autónoma

Comunicarinformación matemática

Validar procedimientos y resultados

Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Resuelve problemas de congruencia que implican utilizar las propiedades de los triángulos.

CONTENIDOS:

Construcción de figuras congruentes.
Explicitación de los criterios de congruencia a partir de construcciones con información determinada.
Aplicación de los criteriosde congruencia de triángulos en la resolución de problemas.

ESTANDARES:


Resuelve problemas que impliquen aplicar las propiedades de la congruencia en triángulos.






Tiempo
Recursos didácticos
Modalidad de trabajo:
Evaluación

45 min.

-Pizarrón.

-Gises.

-Triángulos hechos en cartulina.

-Juego Geométrico

Día 1
-Presentación del profesor y exploración deconocimientos previos en base en las siguientes preguntas que se socializaran en el grupo a través de una dinámica llamada “tómbola”, que consiste en que los alumnos por numero de lista escogido al azar saquen una de las preguntas que se encuentran dentro de la tómbola y la respondan correctamente.
¿Qué entiendes por triángulo?
¿Qué características conoces del triángulo?
¿Qué entiendes porángulo?
¿Qué conoces acerca de los ángulos de un triangulo?
¿Qué conoces acerca de los lados de un triangulo?
¿Qué necesitas para construir un triángulo?
¿ Que entiendes por congruencia?

Después de haber respondido las preguntas anteriores, se les muestra a los alumnos 2 triángulos de medidas exactamente iguales, se les cuestiona a los alumnos acerca de lo que observan en estos triángulos, lascaracterísticas de ambos, esto para introducir el término de congruencia partiendo de las respuestas de los mismos alumnos.

Se procede a demostrar, midiendo lados y ángulos de los triángulos que estos son congruentes. Dependiendo de las medidas de los ángulos se recuerda que tipo de triángulo es.
Tarea: cada alumno deberá traer para las siguientes sesiones juegos geométricos, principalmenteregla y transportador.

Participación por parte del grupo.
45 min.
-Juego geométrico

-Hojas blancas

-Pizarrón.

Día 2
Organizados en parejas los alumnos resolverán los siguientes ejercicios:

Construya cada uno un triángulo con la medida de los segmentos que se dan enseguida, recorten sus triángulos y compárenlos con los compañeros de equipo. Después contesten las preguntas.
AB (20 cm)
C D (17 cm)
E F (12 cm)

a) ¿Los triángulos dibujados por cada uno de ustedes fue igual al de sus compañeros de equipo?_______________________________________
b) Si hubo diferencias, analicen sus trazos y digan a qué se debieron._________________________________________
________________________________________________
c) ¿Serán iguales los triángulos que ustedes trazaron con lostrazados por el resto de sus compañeros de grupo?______ ¿Porqué?______________________________________________________________
d) ¿Dada la medida de los tres lados es suficiente para obtener triángulos iguales?
________________________________________________


Cada uno deberá construir un triángulo con los segmentos que aparecen enseguida de manera que entre ellos formen un ángulo de 60°.Comparen sus triángulos y digan qué sucedió.

a b (13 cm)
b c (19 cm)


Con los mismos datos dibujen un triángulo diferente al anterior. Comenten con sus compañeros de equipo qué sucedió y por qué.

Construir un triángulo con el segmento AC y los ángulos que se indican. Al terminar, compárenlo con el de otras parejas poniéndolos a contraluz.

A_______________________C (15 cm)
A...