Planeacion didactica desarrollo de competencias

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Curso básico de formación continua para Maestros

Objetivos: Reflexión, análisis e intercambio de ideas y experiencias de los docentes:

Sesión Uno:
Planeación didáctica y desarrollo de competencias. En el marco de la RIEB Reforma Integral de Educación Básica, para promover diversas formas de interacción en el aula, que contribuyan al logro de los aprendizajes esperados en los alumnos.Planeación didáctica: principal herramienta para promover el logro de los aprendizajes planteados

1. Planeación didáctica para el desarrollo de competencias
2.1. Dominio disciplinar de los planes y programas
2.2. Gestión de ambientes de aprendizaje áulico
2.3.1. Generar ambientes que desarrollen competencias y capacidades
2.3.2. Generar ambientesparticipativos y democráticos
2.3.3. Generar ambientes inclusivos
2.3.4. Creación de ambientes estimulantes y lúdicos para el aprendizaje
2.3. Transversalidad
2. Competencias docentes y planeación didáctica en el marco de la RIEB
3.4. Competencias docentes en el marco de l ARIEB
3.5. Planeación didáctica en los planes y programas

Productos

1. Mapaconceptual
2. Diseño de un proyecto, secuencia o situación didáctica
3. Conclusión del producto
4. Respuestas sobre la competencia lectora
5. Secuencia didáctica
6. Proyecto de intervención
7. Reflexión grupal sobre experiencias de trabajo
8. 3 sugerencias de intervención
9. Planeación para la instalación de los Comités del Consejo Escolar
10. Estrategia parafortalecer la participación de los Padres de Familia
11. Conceptos de productividad y empleabilidad
12. Cuadro de articulación del tema de productividad

1. Planeación didáctica para el desarrollo de competencias

Educar para la vida demanda de múltiples competencias, que contribuyan a elevar los aprendizajes en los niños, en dotarles de herramientas para el pensamiento completo ypara un desarrollo pleno e integral, así como de competencias cívicas y sociales que contribuyan a que las personas gocen de iguales derechos, libertades y oportunidades para un bienestar general, tanto personal, pública y laboral.

Educar con equidad e igualdad, favorecer derechos y oportunidades, consolidar una cultura cívico-democrática, respeto, salud y mejorar la relación entre los humanos,el medio ambiente y la vida.

La primer competencia que el maestro domine los contenidos de enseñanza y que sepa desarrollar capacidades intelectuales y de pensamientos abstracto y complejo de los niños, curiosidad intelectual fomentando el gusto y hábito por el conocimiento permanente y autónomo (aprender a aprender), poniendo en práctica recursos y técnicas didácticas (ambientes deaprendizaje) utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (tics).

Segunda competencia, contar con habilidades, valores, actitudes y capacidades para la formación de los alumnos, desarrollando competencias cívicas y éticas para crecimiento socio-emocional y la sana convivencia, con valores de respeto por la pluralidad y la diversidad, tolerancia, aprecio.

Atención a la diversidadcultural y lingüística, la individualidad, la autonomía y potencializar el aprendizaje significativo.

Tercer competencia propiciar el trabajo colaborativo y la creación de redes académicas, para el desarrollo de proyectos de innovación e investigación educativa, para reflexionar de manera individual y colectiva para un desarrollo personal y de autoformación vinculado a los desafíos de su vidadiaria.

La RIEB se sustenta en 3 pilares:

1) Dominio disciplinar de los planes y programas comprendiendo las competencias que se pretenden desarrollar y cómo es que éstas pueden alcanzarse (aprendizajes esperados.
2) Gestión de ambientes de aprendizaje áulico (didáctica, recursos, ambientes del aula, inclusión y gestión de aprendizajes).
3) Transversalidad (diversas disciplinas...
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