planeacion español primer grado

Escuela Primaria “John F. Kennedy”
Grado: 1 “A”
Tutora: Verónica Ramírez Hernández
Profra. Adjunta: Diana Valeria Martínez Castro
Bimestre: IV Marzo-Abril


Asignatura: español

Aprendizaje esperado: identifica las características de los textos escritos

Lección: 4 Crucigrama de animales
5 Cabras héticas
Fecha: Lunes 13 de Abril de 2015.
Duración: 2 horas 30 min
Materiales/Recursos: test, libro de texto, cuaderno, libro de lecturas.
Propósito:
-Establecer el tipo de aprendizaje de cada estudiante.
-Que los niños establezcan relaciones entre imágenes y texto, y apliquen la correspondencia sonoro-gráfica al resolver un crucigrama.
-Que los niños reflexionen sobre la escritura de palabras comunes e inventadas para jugar a decir y crear trabalenguas.
Secuencia didáctica:Aplicación del test de tipos de aprendizaje:
El test consiste en una serie de preguntas de acuerdo a sus gustos o actividades que realiza en la vida cotidiana, con el fin de observar cuál es el tipo de aprendizaje de la mayoría del grupo.
Inicio:
Lo que conozco:
¿Qué es un crucigrama?
¿Ya has hecho alguno?
¿Crees que son divertidos o aburridos?
Explicar cómo es que se realiza un crucigrama y comopueden apoyarse en las imágenes.
De manera individual realizar el crucigrama de la página 130 con el apoyo de las imágenes y flechas que el mismo proporciona. Proporcionar ayuda en equipo a los niños que más lo requieran.
Desarrollo: “trabalenguas”
A partir del título de la lección los niños puedan inferir acerca del contenido de la lección, también aprendan el significado de nuevas palabras.Preguntar a los niños acerca de lo que conocen sobre los trabalenguas.
Dar lectura al trabalenguas “las cabras héticas” del libro de lectura, primero de manera individual en silencio y después en voz alta para todo el grupo.
Cierre:
En binas leer el trabalenguas uno por uno, para que entre ellos mismos vayan evaluando la dicción con la que se pronuncian las palabras, así como también analicen elsignificado de las palabras.
Evaluación:
Se evaluará de acuerdo a las respuestas que el alumno conteste individualmente.



Diagnostica:
Saber cómo se responde un crucigrama.
Utiliza el lenguaje apoyándose en imágenes y flechas.

Formativa:
Utiliza palabras diversas para jugar con los trabalenguas.

Sumativa- coevaluación:
Evalúa la pronunciación de las palabras del trabalenguas así como elsignificado de estas.
Tarea: escribir en su cuaderno y practicar en casa un trabalenguas nuevo para compartir con el grupo en la clase siguiente. La dificultad del trabalenguas va de acuerdo con la habilidad de pronunciación que el niño presente.
Observaciones:





Lección: 8 Estudiando palabras del trabalenguas
Fecha: Martes 14 de Abril de 2015
Duración: 2 horas
Materiales/ Recursos: libro detexto, cuaderno.
Propósito: que los niños identifiquen el sentido de la relación entre los personajes del trabalenguas y las características que los describen para comprender el significado humorístico del texto.
Reflexionen sobre algunas variaciones lingüísticas e irregularidades en la relación sonoro-gráfica para una mejor comprensión del trabalenguas.
Secuencia didáctica:
Inicio:
Recordando eltema de la clase anterior sobre los trabalenguas
Imaginemos que alguien del salón perdió un objeto súper importante y que haremos un cartel para recuperarlo:
¿De qué objeto lo haremos?
¿Qué debe de decir el cartel?
¿Con dibujo o sin dibujo?
¿Con quién se debe dirigir la persona que lo encuentre?

Desarrollo:
Hacer la muestra de un cartel común en el pizarrón y describir sus partes y elementos,este cartel les servirá como ejemplo para hacer su propio cartel.
En equipos de 4 integrantes van a realizar un cartel a partir de las peguntas iniciales y el ejemplo dado.
Cierre:
Comparar los carteles y entre todo el salón calificarlos de acuerdo a los criterios que se darán sobre los elementos básicos que debe contener.
Dictado .
Evaluación:
Diagnostica:
Reconoce las características de...