Planeacion historia de méxico

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Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo Curricular
HISTORIA II
Planeación de actividades de aprendizaje.

CICLO ESCOLAR. | 2009-2010 |
ESCUELA SECUNDARIA. | “MIGUEL N. LIRA”. |
GRADO Y GRUPO. | |
PROFESOR (A. | DAISY MARAVILLA TLACUILO. |
| |
BLOQUE. | 3 | De la consumación de la Independencia al inicio de la Revolución |
TEMA. | | Panorama delperiodo. |
SUBTEMA. | | |
PROPÓSITO. | Elaboren una visión conjunta del periodo mediante la comprensión de las dificultades del México independiente para consolidarse como nación y de las condiciones que permitieron el establecimiento de una dictadura. |
APRENDIZAJES ESPERADOS. | Identificar la duración del periodo. Ordenar cronológicamente en una línea del tiempo y establecer relaciones desimultaneidad entre sucesos y procesos relacionados con los primeros años de vida independiente, las intervenciones extranjeras, la reforma y la dictadura porfirista. |
CONOCIMIENTO HISTÓRICO | CONTENIDO PROCEDIMENTAL O MANEJO DE INFORMACIÓN. | ACTITUDES Y VALORES |
Comparar la sociedad después del movimiento de independencia de México y a fines del S. XIX, considerando aspectos como laorganización política, la estructura social, la organización del territorio o la vida cotidiana a partir de las nociones de cambio, continuidad y ruptura. | Se sugiere formular una interrogante que sirva de guía en la búsqueda de información en diversas fuentes, caricaturas, litografías, memorias, pinturas y novelas. | Reflexionar sobre el desarrollo histórico de la noción de justicia, igualdad,ciudadanía e identidad nacional en diferentes periodos. |
ACTIVIDADES. | TIEMPO ESTIMADO. | RECURSOS. |
INICIO. | Elaboración de preguntas que lo lleven a la construcción del proceso histórico de la Independencia a la Revolución considerando el contenido del video que posteriormente se proyectará.Nota: no es necesario que se contesten todas al momento.Proyección del video. | 10 min50 min | Proyeccióndel video: “Memorias de un mexicano”. |
DESARROLLO | Recuperación y reflexión de los hechos tratados en el video. Completar el cuestionario contrastando las ideas previamente contestadas antes de la proyección.Elaboración de una línea del tiempo.En un mapa ubicar geográficamente la organización del país durante la época. | 25 min | Mapa. |
CIERRE | Revisión de los productos elaborados. | 10 min| |
COMPETENCIA A EVALUAR. | Conocimiento histórico: Ubicar geográficamente en un mapa la organización del territorio nacional durante este periodo.Habilidades: Elaboración de un collage: fotografías, caricaturas, litografías propias del periodo a fin de correlacionarlas en un tiempo y espacio del periodo.Actitudes y valores: Con la actitud del alumno dentro del salón de clases deberá respondera los conceptos de justicia, igualdad y democracia. |
PRODUCTOS ESPERADOS. | Elaborar una línea del tiempo que considere el periodo 1824 a 1911.Mapa con la ubicación. |

CICLO ESCOLAR. | 2009-2010 |
ESCUELA SECUNDARIA. | “MIGUEL N. LIRA”. |
GRADO Y GRUPO. | |
PROFESOR (A. | DAISY MARAVILLA TLACUILO. |
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BLOQUE. | 3 | De la consumación de la Independencia al inicio de laRevolución |
TEMA. | 3.1 | Hacia la fundación de un nuevo Estado. |
SUBTEMA. | | Las dificultades iníciales: bancarrota, desarticulación administrativa, el regionalismo y la competencia por los recursos.La desigualdad demográfica y social. Falta de comunicaciones en un extenso territorio. Problemas diplomáticos.Las primeras respuestas, colonización, endeudamiento, fortalecimiento de las defensas;intentos de modernización económica. |
PROPÓSITO. | Se pretende que los alumnos: elaboren una visión de conjunto del periodo mediante la comprensión de las dificultades del México Independiente para consolidarse como nación, y de las condiciones que permitieron el establecimiento de una dictadura.Valoren algunos elementos culturales que favorecieron la identidad nacional durante el siglo...
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