Planeacion tercero historia de mexico

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2011. “Año del caudillo Vicente Guerrero” |



PROGRAMACIÓN DEL AULA POR UNIDAD DIDÁCTICA

DOCENTE EN FORMACION:
PAULA MERCEDES CASTILLO REYES.

ASIGNATURA: HISTORIA UNIVERSAL
SEGUNDO GRADO GRUPO “B”

BLOQUE I. DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII
Temas: El fin del orden político medieval. Renovación cultural y resistencia en Europa. La primeraexpresión de un mundo globalizado

TEMPORALIZACIÓN: DEL 3 AL 21 DE OCTUBRE DE 2011.

CICLO ESCOLAR: 2011 – 2012
AV. JUÁREZ S/N SAN SIMÓN TEXCOCO
TEL. 595 95 3 97 61
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBDIRECCIÓN REGIONAL VALLE DE MÉXICO
DEPARTAMENTO REGIONALDE EDUCACIÓN BÁSICA TEXCOCO

PROPÓSITO
QUE ANANLICEN LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA HEGEMONÍA EUROPEA Y DE SU AVANCE CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO EN EL PERIODO, ASÍ COMO LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LOS INTERCAMBIOS CULTURALES DE ASIA, ÁFRICA Y AMÉRICA.

ENFOQUE

PARA QUE LOS JÓVENES ANALICEN LA REALIDAD Y ACTÚEN CON UNA PERSPECTIVA HISTÓRICA SE REQUIERE QUE SU ENSEÑANZA SE ORIENTE AQUE COMPRENDAN LOS HECHOS Y PROCESOS BAJO UNA CONCEPCIÓN DE QUE EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO TIENE COMO OBJETO DE ESTUDIO A LA SOCIEDAD Y ES CRÍTICO, INACABADO, E INTEGRAL.

CONTENIDOS * CONCEPTUALES * PROCEDIMENTALES * ACTITUDINALES | ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE | ESTRATÉGIAS DE ENSEÑANZA | CRITERIOS DE EVALUACIÓN |
CONCEPTUALES | SESION 1Anotar tema ypropósitoDar indicaciones de lo que tienen que rescatar con el mapa conceptual que será pegado en el pizarrónRetomar los conocimientos previos que poseen los alumnos. Realizar un cuadro comparativo con el sustento teórico del libro de texto, de las monarquías nacionales (España, Francia, Inglaterra y Rusia), este se concluirá de manera grupal. Tarea ubicar en un mapa los países de las monarquíasEuropeas, llevar dos mapas para la siguiente sesión. SESION 2 Dar un panorama general de lo que tienen que rescatar en el video que se proyectará.Repartir una copia fotostática que contiene preguntas relacionadas a lo que se está proyectando.Proyectar un video donde se marca el panorama general de la constitución de las monarquías constitucionales. Revisión del cuestionario de manera grupal queservirá para registro de participación. | METODOLOGÍA | ¿Qué? Actividades la participación de los alumnos, la disciplina que adquieran en cuanto a la entrega de tareas y trabajos dentro de esta unidad didáctica. ¿Cómo? Examen………………. 20% Actividades/ tareas…..30% Participación…………..20% Disciplina………………30% ¿Cuándo? Al finalizar los temas programados dentro de esta unidad didáctica se aplicaráun examen diagnóstico así como una autoevaluación y se conjuntará con las actividades para tener una calificación final. |
* El fin del orden político medieval. * Hegemonía * Capitalismo * Humanismo | | Deductivo – inductivo Para que a los alumnos les sean más entendibles los contenidos, dar un panorama general de la sociedad actual en donde se están desarrollando yhacer notar que hay consecuencias existentes en los acontecimientos históricos hasta llegar a un conocimiento particular. Por ejemplo cuestionar sobre la desigualdad social existente en la actualidad después de escuchar sus comentarios dar a conocer cuáles eran los que existían en el siglo XV. Esto también sirve de reflexión a los alumnos para hacer notar que la historia es importante porquesiempre está presente en nuestra vida (es cíclica). Análogo – comparativo Mediante la comparación y analogías los alumnos verán los temas con mayor significado dentro de su vida cotidiana. | |

PROCEDIMENTALES | SESION 3 Recapitulación de los temas anteriores. Escuchar una narración que plasma analogías con temas actuales y que a su vez explica el crecimiento de las...
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