planeacion unitarios








ESPAÑOL
BLOQUE: I PROYECTO: 3
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN JUEGO DE MESA CON REGLAS, DESCRIPCIONES E ILUSTRACIONES.
TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar lainformación y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIÓN
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Identifica la función de los reglamentos.
• Identifica letras conocidas para anticipar el contenido de un texto.
• Identifica las letras para escribir palabras determinadas.
• Expone su opinión yescucha las de sus compañeros.


• Selecciona palabras o frases adjetivas para elaborar descripciones.
• Corrige reiteraciones innecesarias y falta de concordancia en textos.
• Colabora en la realización de tareas conjuntas.
Comprensión e interpretación
• Función de las reglas.
• Diferencias entre derechos y responsabilidades.
• Interpretación de indicaciones y descripciones.
Conocimientodel sistema de escritura y ortografía
• Reiteraciones innecesarias.
Propiedades y tipos de textos
• Características de las reglas.
• Características y función de tablas de registro.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Mayúsculas al iniciar la escritura.
• Escritura convencional de palabras con dígrafos (ll, rr, ch) y sílabas trabadas (plátano, trompo, piedra, globo).
•Correspondencia entre escritura y oralidad.
• Correspondencia grafofonética.
• Valor sonoro convencional.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Repeticiones innecesarias
y ambigüedades en los textos.
• Adjetivos para describir objetos.
• Lista de objetos que servirán para el juego.
• Tarjetas con las ilustraciones de los objetos seleccionados.
• Borradores con las descripciones de los objetos,utilizando adjetivos, sin indicar el objeto.
• Transcripción de las descripciones en tarjetas individuales.
• Discusión acerca de la importancia de tener reglas que ordenen la convivencia.
• Elección de un modelo de reglamento, a partir de la lectura de varios.
• Lectura del modelo de reglamento seleccionado.
• Discusión de las reglas para el juego.
• Borrador de las reglas organizadas, enforma de reglamento.
• Reglas para el juego.
• Tabla para registrar el puntaje del juego.


PRODUCTO FINAL: Juego de descripciones de objetos con reglas incluidas.
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
Reconocen la necesidad de contar con reglas de participación y de convivencia en el salón de clases
*Promover que los niños expresen las sensaciones que experimentan cuandose sientan tratados injustamente o alguien intenta abusar de ellos o lastimarlos.
*Establecer con la participación de los niños, las reglas del grupo para las actividades del salón y los momentos de transición y recreo; considerar las aportaciones de los niños en la conversación que sostuvieron previamente y comentar que estarán revisando esas reglas periódicamente para mejorías e incluir otrasque hagan falta.
*Promover que los niños discutan la pertinencia de cada una de las reglas establecidas. Ayudarlos a que establezcan relaciones causa- efecto, por ejemplo: "¿Qué puede ocurrir si arrebatamos los materiales a un compañero en lugar de pedirlos amablemente?"
Dictan al docente las reglas para que éste las escriba
*Pedir a los niños que digan las reglas que discutieron, aceptar yescribir en papel de rotafolio todas su propuestas (aun las anteriores)
*Leer en voz alta lo que se escribió.
*Verificar con los niños que lo escrito corresponda con lo que le dictaron
Realizar lectura de los carteles que están en el salón.
Pedir que identifiquen las reglas más importantes para el trabajo durante todo el ciclo escolar.
Comentar con el grupo que la importancia del reglamento...