Planeacion

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  • Publicado : 31 de enero de 2011
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|ASIGNATURA |ESPAÑOL |ÁMBITO |ESTUDIO |
|PROYECTO |¡Todos a separar los residuos! |
| |Leer, resumiry escribir textos expositivos que impliquen clasificación |
|APRENDIZAJES ESPERADOS |TEMAS DE REFLEXION |
|• Establece semejanzas y diferencias ortográficas entre palabras de una misma familia léxica. |• Estructura y funciones detablas, cuadros sinópticos y |
|• Reconoce la organización de un texto que implica clasificación. |mapas conceptuales. |
|• Establece criterios de clasificación de un conjunto de información. |• Jerarquización y organización de la información en una |
|• Reconoce la utilidad deresumir usando cuadros sinópticos, tablas y mapas conceptuales. |tabla, cuadro sinóptico o mapa conceptual a manera de |
|• Se familiariza con la ortografía de palabras relacionadas con los temas estudiados. |resumen. |
||• Estructura y función de textos expositivos que implican |
| |clasificación y/o contraste. |
|ACTIVIDADES |
||
|Comentar lo que saben acerca del tema de la basura y la manera de cómo clasificarla. |
||
|Lectura grupal del texto de las páginas 75 y 76 de su libro de Español: Impacto humano en el ambiente. O puede ser otro tema de Geografía o Ciencias |
|Naturales en el que se hayan definido conceptos y requiera clasificación.|
| |
|Reúnanse en equipos para investigar sobre el tema del cuidado del ambiente, busquen información sobre la contaminación que produce la basura, la |
|clasificación de residuos, incluyendolos peligrosos, y cómo podemos contribuir a reducir la cantidad de basura mediante las 3R: reducir, reutilizar y |
|reciclar. |
||
|En equipo completen el cuadro sinóptico de la página 79 para organizar la información en categorías. Si es necesario, pueden proponer otras categorías |
|diferentes para su clasificación. |
|...
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