Planeacion

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PLANEACIÓN DE ESPAÑOL
TERCER GRADO
ASIGNATURA: Español
TEMA: Amistad por carta
LÌNEA DE FORMACIÓN: Identidad
NECESIDADES BÁSICAS: De comunicación
COMPETENCIA A FAVORECER: Comunicarse de forma oral y escrito en lengua indígena y en español de manera afectiva con distintos propósitos y en diferentes ámbitos.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Al término de la semana los niños desarrollaránhabilidades para la revisión y corrección de sus propios textos.
CONTENIDOS POR CICLOS
TERCER GRADO
C  LA CARTA. PARTES DE LA CARTA: FECHA, DESTINATARIO, REMITENTE

H Y D  RELATO, DEFINICION Y DESCRIPCIÓN

H Y A  HABLAR, ESCUCHAR, COMPARTIR, LEER, REFLEXIONAR
ACTIVIDADES DE LENGUAJE
EXPRESIÓN ORAL: El niño comprenderá las lecturas y producirá mensajes
ESCRITURA: Escritura detexto de la carta personal y del diario personal
LECTURA: El niño leerá sus textos producidos adecuadamente de forma fluida.
MATERIALES
 Libros de español del alumno
 Cuaderno diario del alumno
 Atlas, libros de geografía
 Mapa de la Rep. Mexicana con división política y nombres  Hojas blancas
 Lápiz
 Otros ________________

Sesión 1
ACTIVIDAD INICIAL
• Con el fin decomenzar a conocerse entre sí invítelos a jugar a la “Rueda de San Miguel”. Escriba en el pizarrón la lista de los niños y niñas para que cuando escuchen su nombre se pongan de espalda como dice la canción.
ACTIVIDAD
• Comente con los niños la posibilidad de conocer las opiniones, gustos, actividades de otras personas a través de las cartas.
• Pregunte a los niños si saben ¿Qué es un diario declase? ¿Han participado en alguno? ¿Qué han escrito?. Invítelos a comenzar uno.
• Explíqueles que en la lectura “Amistad por carta” encontrarán lo que un niño escribió en el diario de clase.
• Proponga al grupo a leer el texto “Amistad por carta” en silencio.
• En el libro de actividades p. 6 “Donde vivimos” pida que lean las instrucciones, explique que recordarán los elementos de las cartas y queaprenderán a buscar información en un mapa.
• Pídales a los niños que identifiquen el destinatario, el remitente en el libro de lecturas (pp. 8-11) y sepan lugar de envío y el destino.
• Pídales que señalen en el mapa de México los estados donde se localizan el lugar de origen y destino así como el estado donde ellos viven.
• Comente que para señalar el camino seguido por la carta puedenelegir dos opciones: aéreo u ordinario. Luego tracen la ruta en el mapa.
• En la segunda parte de la actividad, responder a sus preguntas consultando mapas, atlas y libros de geografía.
• Comente a los niños que es conveniente la instalación de la biblioteca del aula para la consulta.
• Comience en esta sesión pidiendo material a utilizar libros diversos, periódicos, recetarios, tarjetas, cajas,tablas, lo que este disponible para elaborar el librero.
• Explique a los niños que en l. de actividades (p. 7) aparece un fragmento de carta que le falta letras (b, v) que lo resultan y que al termino comparen sus trabajos.
EVALUACIÓN, Y CIERRE DE LA ACTIVIDAD.
• Comente en el grupo el contenido de la lectura, pida que imaginen como son los personajes y que describan o menciones algunascaracterísticas.
• Pida a los niños que lean en voz alta lo que pensaron y escribieron acerca de los personajes.

Sesión 2
ACTIVIDAD INICIAL
• Recuperación de los conocimientos previos de la clase anterior
ACTIVIDAD
• En el libro de actividades p. 6 “Donde vivimos” pida que lean las instrucciones, explique que recordarán los elementos de las cartas y que aprenderán a buscar información en unmapa.
• Pídales a los niños que identifiquen el destinatario, el remitente en el libro de lecturas (pp. 8-11) y sepan lugar de envío y el destino.
• Pídales que señalen en el mapa de México los estados donde se localizan el lugar de origen y destino así como el estado donde ellos viven.
• Comente que para señalar el camino seguido por la carta pueden elegir dos opciones: aéreo u ordinario....
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