Planeacion

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Competencia | Competencia cognoscitiva básica | Campo formativo | Situación didáctica |
1.- Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales –que no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.2.- Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven.3.- Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producenlos cantos y la música que escucha.4.- Identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.5.- Comprende que hay criterios, reglas y convenciones que regulan su conducta en los diferentes ámbitos que participa.6.- Participa en acciones de salud social, de preservación del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. | 1.- Solución de problemas.2.- Creatividad.3.-Aprender a pensar.4.- Aprender a enseñar.5.- Aprender a aprender.6.- Aprender a estudiar. | 1.- Exploración y conocimiento del mundo.2.- Lenguaje y comunicación.3.- Expresión y apreciación artísticas.4.- Pensamiento matemático.5.- Desarrollo personal y social.6.- Desarrollo físico y salud. | Inicio: mostrar a los niños una imagen en la que se observe la contaminación de las aguas, puede ser la imagen deríos o mares; cuestionarlos acerca de lo que pueden observar en las imágenes, qué es lo que creen que le ha pasado a las aguas, qué consideran que se puede hacer para descontaminarla.Llevar charolas con agua, pedirles que salgan al patio y recojan: piedras, arena, etc. Desarrollo: con los materiales que han recolectado, hacer mezclas en las charolas de agua para obtener aguas contaminadas;proporcionar diversos instrumentos como: coladores, diferentes telas, papel, etc.; con estos materiales en equipos ellos trataran de limpiar las mezclas que han hecho, para que el agua quede de nuevo limpia.Cierre: los niños expondrán los resultados de sus experimentos; así mismo explicaran de qué manera lo hicieron, cómo se organizaron, los pasos que siguieron y si se les dificulto la actividad.Inicio:Mostrar a los pequeños un cuento grande (pictográfico) el cual no tenga portada; dar la oportunidad que los niños lo exploren; cuestionarlos acerca de qué creen que tratará la historia…Leerles a los pequeños el cuento.Desarrollo: hacer un intercambio con los pequeños acerca de qué les ha parecido la historia.Preguntar a los niños qué consideran que le hace falta al cuanto.Mencionar las diferentespartes que forman el cuento, centrando su atención en la portada.Proponer a los pequeños realizar una portada al cuento, de acuerdo a lo que han escuchado, para ello proporcionar diversos materiales como: cartulinas, pinturas, papeles de colores, etc., para que de manera creativa completen el cuento.Cierre: los pequeños podrán exponer las portadas que han elaborado, los niños podrán votar paraelegir la que más les haya gustado, para ello la maestra llevará la votación en el pizarrón. Dialogar sobre la importancia de la portada en los diversos portadores de textos.Inicio: invitar a los pequeños a sentarse en el centro del aula, (haciendo a un lado las mesas y sillas), que vayan tomando una posición cómoda, incluso pueden acostarse, comentarles que para esta actividad se necesita prestarmucha atención y saber escuchar.Cuestionarlos acerca de qué creen que haremos.Una vez que estén en una posición cómoda, cerrar los ojos; prestando atención a las consignas de la educadora. Ponerles una melodía, en la que se aprecien diversos sonidos de la naturaleza, decirles que imaginen que están en un campo hermoso, muy colorido.Una vez que termine la melodía, cuestionarlos acerca de cómo era eselugar, qué había allí.Desarrollo: el siguiente paso de la actividad consistirá en volver a regresar a ese lugar, utilizando su imaginación, tendrán que visualizarse ellos en ese campo hermoso, dejándose llevar por la música, creando una historia.Al terminar la melodía ellos contaran que hicieron en ese lugar (en forma de una historia).Ejemplo: era un lugar muy bonito, habían muchos árboles,...
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