Planeacion

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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS

LAS COMPETENCIAS TAMBIEN SON METAS TERMINALES, PERO CON RESPECTO A LOS PROPOSITOS:
La competencia define lo que el alumno debe hacer.
La competencia es cognitivo-conductual, define la ejecución, lo que debe saber hacer.
Se busca que el alumno use el conocimiento en la práctica, en la resolución de problemas de la vida

LOS CRITERIOS PARA LA ELABORACION DE LASCOMPETENCIAS.
De preferencia se usan verbos que se caracterizan por hacer algo, son verbos ejecutivos que no necesariamente conductistas: Usa, aplica, diseña, produce, elabora.
Se descartan: aprende. Conoce, comprende, por que no son verbos ejecutivos. A veces, en algunos programas actuales esta diferencia no se entiende. Algunas veces los verbos pueden clasificarse como cognitivos pero en lavida afectan la ejecución de una manera directa, ejemplo: vincula, cuando tu vinculas tu sexualidad a tú proyecto de vida, estás tomando una decisión que es netamente ejecutiva.
Se busca definir lo que debe saber hacer el alumno durante la clase y al final de la misma.

COMO SE ELABORAN LAS COMPETENCIAS
Se identifica el ámbito de competencia: ¿En qué aspectos tiene que ser competente el alumno?Se observa a una persona que sepa hacer la competencia en un ámbito determinado.
Se describen los pasos que sabe hacer de manera procesual, a esto se le llama: Indicador de desempeño.
A partir de los indicadores se diseña la competencia.
Se establece la competencia general.

¿QUE SON LOS AMBITOS DE DESEMPEÑO?
Son las áreas en las que las que las personas se desenvuelven:
En primaria:Exploración del mundo natural, social, cultural y artístico, comunicación, pensamiento lógico matemático.

¿COMO SE ELABORAN LAS COMPETENCIAS?
Se basan en tres elementos de la estructura de la oración: Verbo, objeto directo y condición.
Por ejemplo: Vincula su sexualidad con su proyecto de vida.
No hay sujeto, está implícito y siempre es el alumno.
Verbo: Vincula
Objeto: su sexualidad
Condición:con su proyecto de vida.

UNA COMPETENCIA SIEMPRE CUENTA CON:
-Indicadores de desempeño que son las manifestaciones que en el proceso se van dando para lograr el desarrollo de la competencia.
-Niveles de desempeño que son los resultados obtenidos por la ejecución de la competencia y se diseñan eligiendo un indicador o una competencia para evaluar definiendo el conocimiento, la habilidad depensamiento y el contexto en el cuál se ejecutará dicho indicador o competencia.

¿COMO SE ELABORAN LOS INDICADORES DE DESEMPEÑO?
Supongamos que queremos enseñar carpintería, para hacerlo observamos a un carpintero maestro que ya sabe hacerlo y distinguimos su competencia: Elabora muebles finos utilizando los principios básicos de carpintería y las herramientas de manera adecuada.
-Diseña unmodelo de mueble.
-Elige la madera adecuada para ese mueble.
-Corta la madera de acuerdo al diseño.
-Ensambla la madera para formar el mueble.
-Lija las asperezas resultantes.
-Barniza la madera de acuerdo al tono elegido.
-Limpia el mueble para eliminar aserrín y otro tipo de residuos.
Los anteriores son descriptores del proceso para desarrollar la competencia, son indicadores de desempeño,si los lleva acabo bien tendrá un buen desempeño.
Los indicadores de desempeño tienen dos funciones:
- Nos dicen qué evaluar, son el indicador de evaluación.
-Son el contenido a enseñar.

¿COMO SE TRABAJA POR COMPETENCIAS?
Mediante el diseño de una situación didáctica: Que es la creación de un ambiente de aprendizaje en la que se realizan varias actividades que articuladas entre sí promuevenlas competencias.
Una secuencia didáctica: Es el orden en el que se llevarán a cabo las actividades en la situación.
Se trabaja por situaciones didácticas que son, por ejemplo, cualquier tipo de escenario que lleve a los y las alumnas a descubrir y construir el aprendizaje por sí mismos:
Trabajo colectivo: Ejercicios de encuestar a los compañeros/as sobre sus problema por equipos para sacar...
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