planeacion

PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD
PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR
PEC XIII

DATOS GENERALES DE LA ESCUELA
NOMBRE JARDIN DE NIÑOS JUAN DE LA BARRERA CCT 08DJN0260L
TURNO MATUTINO NIVEL PREESCOLAR
ZONA ESCOLAR 10 SECTOR 3
DOMICILIO CALLE 49 #4615 LOCALIDAD CHIHUAHUA
MUNICIPIO CHIHUAHUA ENTIDAD CHIHUAHUA
TELÉFONO 6141734961 REGIÓN CENTRO
PERMANENCIA EN PEC NUEVOINGRESO
DURACIÓN DEL PETE
(AÑOS)
PAT
1º ____
2º ____
3º ____
4º ____
5º ____

DATOS GENERALES DEL (A) DIRECTOR (A)
NOMBRE DEL (A) DIRECTOR (A) MONICA BARRAZA GRANADOS
TELÉFONOS
(PARTICULAR Y CELULAR) 6141734961
CORREO ELECTRÓNICO monica_barrazaahoo.com.mx
Firma DELdirector (a) y sello de la escuela








Nombre y Firma Representante del CEPS Nombre y FirmaSupervisor(a)/ Inspector (a)
y sello

DICTAMINACIÓN
ACADÉMICA FINANCIERA INFRAESTRUCTURA

puntos capacitación
Introducción
El presente documento contiene las precisiones necesarias para que los colectivos escolares elaboren el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y su correspondiente Programa Anual de Trabajo (PAT).
Es indispensable que el colectivo , antes de empezar a elaborarel PETE-PAT, realice un profundo análisis teórico-práctico del Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE). El espacio de reflexión que se derive de dicho análisis, les permitirá ampliar su visión del quehacer docente y coadyuvará a que los actores educativos participantes refrenden el compromiso con su escuela. Así pues, el MGEE debe estar presente en cada una de las acciones del desarrollodel PETE. Se sugiere que en esta actividad se destine al menos una jornada de tres a cuatro horas de trabajo. En todo este proceso, el liderazgo del directivo es fundamental.
Por otra parte, es necesario que el colectivo visualice desde el principio la ruta metodológica PETE- PAT, así como las diferentes fases por las que transitará durante su elaboración e implementación, considerando elanálisis del MGEE como punto de partida:
Análisis del MGEE (ejercicio previo)
Fase 1. Autoevaluación/ Diagnóstico.
Fase 2. Plan Estratégico de Transformación Escolar.
Fase 3. Programa Anual de Trabajo.
Fase 4. Seguimiento y evaluación.
Además se incluyen formatos donde los colectivos podrán registrar la información más relevante de las diferentes fases.

¡Adelante con la tarea!
Análisis delModelo de Gestión Educativa Estratégica
(Ejercicio previo)

Como ya se mencionó en la introducción del presente documento, antes de empezar a elaborar el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y el Programa Anual de Trabajo (PAT), el colectivo escolar realizará un análisis detallado del Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE).


Este espacio de reflexión ayudará aque el colectivo sitúe en su justa dimensión el papel del PETE-PAT dentro del MGEE. La experiencia nos ha evidenciado que en ocasiones los colectivos desdeñan el análisis del MGEE y directamente se dan a la tarea de elaborar el PETE-PAT. ¿Qué consecuencias tiene lo anterior? La principal, que el colectivo tenga claro que para implementar con éxito el PETE-PAT, es necesario que ponga en prácticatodos los elementos que propone el modelo: principios de calidad y de gestión educativa, los estándares de gestión para la educación básica, componentes y herramientas, así como los procesos. Y lo más importante: que visualice a la planeación estratégica (el PETE-PAT) como la parte que concreta el MGEE. Ya que al poner en práctica este modelo, permite transformar la cultura organizacional yfuncionamiento del centro escolar, para mejorar el logo educativo de los estudiantes.
Por ello es necesario que el colectivo destine un tiempo suficiente –pueden ser 3 ó 4 horas– al análisis de su realidad, a partir de los elementos específicos del MGEE.



















Fase 1. Autoevaluación/Diagnóstico

La fase de autodiagnóstico representa los cimientos del PETE-PAT, por...