Planeacion

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Campo formativo /asignatura | AMBITO, PROYECTO, EJE Ó TEMA | COMPETENCIA |
ESPAÑOLSemana 16 | Ámbito: LiteraturaProyecto: Escribir su autobiografía | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Comprende el conocimiento de las características y el significado de los textos, atendiendo su tipo, contexto en el que se emplean y destinatario al que se dirigen.También se refiere al empleo de las diferentes modalidades de lectura, en función del propósito del texto, las características del mismo y las particularidades del lector, para lograr una construcción de significado, así como a la producción de textos escritos que consideren el contexto, el destinatario y los propósitos que busca, empleando estrategias de producción diversas. |
APRENDIZAJESESPERADOS | TEMAS DE REFLEXIÓN | ACTIVIDADES | Materiales/Referenciasbibliográficas |
Realiza correcciones de textos para hacer claro su contenido, tomando en cuenta el punto de vista del lector.Comunica información sobre sí mismo.Presenta información, cuidando la secuencia de la misma y evita repeticiones innecesarias. | Palabras para marcar la relacióncausa-efecto.Forma de las anotaciones paraauxiliar la corrección de textos ajenos.Estructura y función de las autobiografías. | Revisan la claridad del texto.Verifican con un compañero que su texto sea claro. Hacen anotaciones para guiar las correcciones.Corrigen el texto.Corrigen el texto cuidando que sea claro y mantenga un orden cronológico. Posteriormente, corrigen en pares la separación de palabras, puntuación y ortografía.Comparte suautobiografía.Pasan en limpio su autobiografía. La llevan a casa y la muestran a su familia. | Libro Sep pág: 86 - 89 |
Del proceso: Reconoce verbos conjugados en pretérito.Del producto: Utiliza verbos conjugados para realizar sus escritos.Instrumentos: Libro sep, fichero, palabras cursivas. | OBSERVACIONES |

Campo formativo/ Asignatura | AMBITO, PROYECTO, EJE O TEMA | COMPETENCIA |MATEMÁTICASSemana 16 | Bloque IIIFiguras. Ubicación espacial.Lección 31, 32. | Comunicar información matemática. Comprende la posibilidad de expresar, representar e interpretar información matemática contenida en una situación o de un fenómeno.Requiere que se comprendan y empleen diferentes formas de representar la información cualitativa y cuantitativa relacionada con la situación; que se establezcanrelaciones entre estas representaciones; que se expongan con claridad las ideas matemáticas encontradas; que se deduzca la información derivada de las representaciones y se infieran propiedades, características o tendencias de la situación o del fenómenorepresentado. |
APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXIÓN | ORIENTACIONES DIDÁCTICAS | Materiales/Referencias bibliográficas. |
Identifiquefiguras que son simétricas con respecto a un eje.Reproduzca figuras con base en un modelo dado, teniendo como sistema de referencia una cuadrícula o retícula. | | Por plegado, determinar el eje de simetría de una figura o de un par de figuras que son simétricas. Se sugiere proponer ejemplos en los que el eje de simetría no sea paralelo a los bordes de la hoja de papel o del pizarrón.Sobre una red(cuadriculada, triangular, etc. Con las rectas trazadas o en una red de puntos igualmente distribuidos) se da un modelo para reproducir en otra red del mismo tamaño. | |
INDICADORES DE EVALUACIÓN | OBSERVACIONES |
DEL PROCESO: Reconoce el termino simetría y lo relaciona con el dividir en dos igualesDEL PRODUCTO: traza ejes de simetría y reproduce cuadrículas INSTRUMENTOS: libro sep, cuaderno ||

Campo formativo/ Asignatura | AMBITO, PROYECTO, EJE O TEMA | COMPETENCIA |
Ciencias naturalesSemana 16 | Ámbito: Los materiales¿De qué está hecho todo? La pregunta surge al observar que todos los seres y objetos parecen estar hechos de materiales que difieren mucho entre sí, en forma y propiedades.Este ámbito se centra en tres ideas o aspectos generales: diversidad, propiedades y...
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