Planeaciones de campo de desarrollo personal y social

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Situación de aprendizaje:
La línea más larga.
Fecha: 15 de Noviembre de 2011.
Campo: Desarrollo personal y social.
Aspecto: Identidad personal.
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Aprendizajes esperados: Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestraperseverancia en las acciones que lo requieren.

Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.

Transversalidad: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
Previsión derecursos: Bloques de madera.
Tiempo: 45minutos.
Espacio: Patio cívico.
Organización: Grupal.
Desarrollo:
Preguntar a los niños si les gusta ayudar a sus compañeros, les gusta realizar trabajos en colaboración con sus compañeros, han realizado competencias en equipos.
Explicarles que la actividad consiste en realizar una fila de bloques lo más largo que les sea posible en colaboración de unequipo.
Dividir al grupo en 4 equipos.
Trazar una línea para indicar el punto de partida para la competencia.
Decirles a los niños que por turnos cada uno de los integrantes del equipo pasara a la montaña de boques a tomar uno y formar una línea.
Comenzar la competencia.
Gana el equipo que logre formar la línea más larga cuando se hayan terminado los bloques.
Preguntarles como se organizaron pararealizar su línea.
Situación de aprendizaje:
La torre más alta.
Fecha: 14 de Noviembre de 2011.
Campo: Desarrollo personal y social.
Aspecto: Identidad personal.
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Aprendizajes esperados: Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias ymuestra perseverancia en las acciones que lo requieren.

Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.

Transversalidad: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.Previsión de recursos: Bloques de madera.
Tiempo: 45minutos.
Espacio: Patio cívico.
Organización: Grupal.
Desarrollo:
Preguntar a los niños si les gusta competir con sus compañeros, han realizado alguna competencia, qué competencias realizaron.
Explicarles que la actividad consiste en realizar una torre lo más alta que puedan y para ganar deben de mantenerla de pie por unos momentos.Colocar los bloques de madera en un montón.
Decir a los niños que deberán tomar los bloques de ese montón para formar su torre.
Pedirles que comiencen a realizar su torre.
Cuando se haya definido el ganador preguntar a los niños: ¿Cómo le hicieron para formar su torre sin que se les cayera?, ¿Qué les pareció la actividad?, ¿Les resultó muy difícil realizar su torre?

Situación de aprendizaje:Cruzando el rio.
Fecha: 16 de Noviembre de 2011.
Campo: Desarrollo personal y social.
Aspecto: Identidad personal.
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Aprendizajes esperados: Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lorequieren.

Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.

Transversalidad: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
Previsión de recursos: hojas de periódico....
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