planeaciones ejemplos

1. LA ESFERA FLOTANTECAMPO DE DESARROLLO: Exploración y conocimiento delmundo.ASPECTO: El mundo natural.COMPETENCIA: Experimenta con diversos elementos, objetos ymateriales –que no representan riesgo- para encontrar soluciones yrespuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.PROPÓSITO: Prueba y mezcla elementos e identifica reacciones.RECURSOS: alcohol de 90 grados, aceite de cocina,coloranteverde para alimentos, agua, un embudo, una botella pequeña yplana.TIEMPO ESTIMADO: 15 a 20 min.SECUENCIA DIDÁCTICAINICIO: Pondremos la canción “los globos”, Niños ¿saben que esuna esfera? ¿Alguna vez han visto que flote algo? Pues en estaactividad veremos como una esfera flota y es por eso que se llama“La esfera flotante”, los niños se organizarán de forma grupal, laharemos con elpropósito de observar porque flota esa esfera, elprimer paso es llenar con agua la botella hasta la mitad,agregaremos unas gotas del colorante verde, con el embudovaciaremos unas cucharadas de aceite, después agregaremos elalcohol y observaremos muy bien como la capa de aceite se pliegapor la mitad, seguiremos agregando alcohol hasta que la capa deaceite se convierta en una esfera que flota en medio dellíquido, losniños tiene que observar el experimento.DESARROLLO: La educadora en cada paso del experimentotendrá que preguntar si van entendiendo el procedimiento, además
2. de decirles que se vallan fijando en los ingredientes que se estánutilizando, los niños comentarán en grupo, para pensar en como esque la esfera flota.CIERRE: Haber niños observaron lo que ocurrió ¿Qué lograrondescubrir con elexperimento?, ¿Alguna vez habían visto algoparecido?, ¿En donde?INDICADORES DE EVALUACIÓN:-Encontró alguna solución.-Respondió sus preguntas.
3. TÍTERES DE PLATOCAMPO DE DESARROLLO: Expresión y apreciación artísticas.ASPECTO: Expresión y apreciación plástica.COMPETENCIA: Comunica y expresa creativamente sus ideas,sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas,usando técnicas ymateriales variados.PROPÓSITO: Crea mediante la pintura objetos reales e imaginariosen forma de títeres.RECURSOS: Pinturas, pinceles, palitos, platos y silicón frío.TIEMPO ESTIMADO: 15 a 20 min.SECUENCIA DIDÁCTICAINICIO: Se les mostrarán varios cuentos pero por el momento sólolos observarán, haber niños ustedes ¿Saben que es un títere?¿Como podemos hacer un títere con un plato? , la actividadquerealizaremos se llama “títeres de plato” para ella nos organizaremosen equipos de acuerdo a los personajes del cuento, ya elegidos lospersonajes crearán su títere con el plato, primero elegirán el cuento,lo observarán para ponerse de acuerdo y crear su títere, tienen queformar un equipo por cada cuento.DESARROLLO: los niños para poder realizar la actividadobservarán el cuento y dialogarán para llegar alos acuerdos,mientras tanto la educadora cuestionará a los equipos sobredecirles que se fijen bien en sus personajes.CIERRE: ¿cómo realizaste tu títere? ¿Tuviste alguna dificultad?¿De que otra forma podemos hacer títeres?INDICADORES DE EVALUACIÓN:-Creo su títere.-Su objeto fue real o imaginario.
4. LAS SOMBRASCAMPO: Pensamiento matemático.ASPECTO: Forma, espacio y medida.COMPETENCIA: Reconoce ynombre características de objetos,figuras y cuerpos geométricos.PROPÓSITO: Construyan nociones matemáticas a partir desituaciones que demanden el uso de sus conocimientos y suscapacidades para establecer relaciones de correspondencia,cantidad y ubicación entre los objetos; para estimar y contar,para reconocer atributos y comparar.RECURSOS: Dos juegos iguales formados por cuerposgeométricos dedeferentes tamaños y formasTIEMPO APROXIMADO: 30 Minutos.SECUENCIA DIDÁCTICA:INICIO: La educadora les dirá a los niños que llevarán acabo laactividad que se llama “ sombras”, para ello los cuestionara sisaben lo que es la sombra, les dirá que van a trabajar en grupo,participando todos.DESARROLLO: La educadora explicará que en la pared estaránpegadas varias imágenes de sombras de diferentes objetos,...