Planeaciones Preescolar

Campo formativo: Desarrollo Personal Y Social |
Aspecto en que se organiza: Identidad Personal Y Autonomía |
Competencia: Adquiere Gradualmente Mayor Atomía |
Se favorece y se manifiesta: Controla Gradualmente Sus Impulsos Y La Necesidad De Gratificación Inmediata(Cuando Quiere Tomar Un Juguete, Un Libro U Otro Material Que Alguien Esta Utilizando) |
Planeación: Mes De Junio |
A C T I VI D A D E S | R E C U R S O S | T I E M P O |
INICIO: Se hablara con los niños de las actividades que realizamos en las que es necesario esperar su turno y el porqué de ellas.DESARROLLO: Se leerá un cuento en el que se de énfasis a la importancia de respetar turnos y ser tolerante con los compañeros para que los niños se concienticen y controlen sus impulsos al tener que esperar su turno ocompartir objetos con los demás. se dejara que los niños compartan sus experiencias dando soluciones a los incidentes que han ocurrido con sus compañeros.FINAL: Se comprometerán a ser tolerantes esperando su turno y sabiendo resolver los problemas dentro de esta cuestión, para ello cada niño tendrá su propia hoja de conducta en la que se registrara su buena o mala conducta durante el día obteniendoo quitando una estrellita de su hoja.EVALUACION: * Controla sus impulsos. * identificar diferentes tipos de conductas inadecuadas. * Da soluciones a las inadecuadas conductas.INICIO: Se presentara a conci a los niños contándoles un cuento acerca de la importancia de respetar turnos y ser paciente con los de masDESARROLLO: los niños podrán saludar a conci y contarle de cómo se comportandurante el día. El niño que mejor se comporte y trabaje se podrá llevar a conci a casa,FINAL: de regreso, el niño compartirá con todos lo que hizo en casa con conci.EVALUACION: * Regula su conducta * Es paciente al esperar su turno * Respeta el turno de los demás. | * Cuento, tabla de conductas. * Conci y cuentos | . * 30 min * Indefinido |
Campo formativo: pensamiento matemático |Aspecto en que se organiza: forma espacio y medida |
Competencia: reconoce y nombra características de cuerpos figuras y cuerpos geométricos. |
Se favorece y se manifiesta: describe semejanzas y diferencias que observa entre objetos, figuras y cuerpos geométricos |
Planeación: Mes De Junio |
A C T I V I D A D E S | R E C U R S O S | T I E M P O |
INICIO: La educadora les dirá a losniños que llevarán acabo la actividad que se llama “ sombras”, para ello los cuestionara si saben lo que es la sombra, les dirá que van a trabajar en grupo, participando todos.DESARROLLO: La educadora explicará que en la pared estarán pegadas varias imágenes de sombras de diferentes objetos, y que en la mesa habrá imágenes d e esas sombras y que ellos tratarán de identificar de qué objetos sonesas sombras. Para que comprendan mejor explicará que todos tenemos una sombra, que si alguien la ha visto, ya comprendido mejor pasarán uno por uno a identificar la sombra de la imagen correspondiente.CIERRE: La educadora dirá a los niños una explicación el por que se presentan las sombras, cuestionará a los niños ¿Cómo se sintieron durante la actividad?, ¿se les hizo divertida?CRITERIOS DEEVALUACIÓN: * Logra relacionar objetos con su sombra. * Reconoce características de los objetos. * Reconoce e identifica tamaños y forma de los objetos. | * Dos juegos iguales formados por cuerpos geométricos de deferentes tamaños y formas | * 30 min.. |
Campo formativo: pensamiento matemático |
Aspecto en que se organiza: numero |
Competencia: plantea y resuelve problemas ensituaciones que le son familiares y que implican reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. |
Se favorece y se manifiesta: interpreta o comprende problemas numéricos que se le plantean y estima sus resultados. |
Planeación: Mes De Junio |
A C T I V I D A D E S | R E C U R S O S | T I E M P O |
INICIO: La educadora cuestionará a los niños: ¿han jugado a sumar y restar...