Planeaciones producción textual

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PLANEACION “PRODUCCION TEXTUAL”

OBJETIVO GENERAL: Fortalecer en los niños y niñas del grado cuarto, las áreas del desarrollo, Lenguaje, a través de actividades lúdicas que permitan transmitir los conocimientos del área con el fin de aplicar estrategias significativas de enseñanza-aprendizaje que partan de los intereses, inquietudes y curiosidades de los niños.

OBJETIVOS ESPECÍFICOSLENGUAJE:

* Propiciar en los niños de cuarto grado un adecuado afianzamiento de sus capacidades comunicativas que favorezcan la interacción con el contexto social y natural para la satisfacción de sus necesidades, logrando aplicar las estrategias lectoras en el momento de la interacción con un texto, para que así puedan tener una buena comprensión del mismo, y lograr de esta forma la propiacreación de su cuento

Indicadores de desempeño lenguaje:

* Realiza construcciones cortas de texto a partir de las instrucciones que imparte el docente.
* Reconoce y aplica en sus construcciones de texto conectores, puntos, comas, entre otros signos.
* Participa en intercambios comunicativos orales como hablante con un mayor dominio de la fluidez y coherencia del discurso.
*Reconoce las características del cuento.
Estándares:
* Produzco textos escritos que respondena diversas necesidades comunicativas yque siguen un procedimiento estratégicopara su elaboración.
* Adecuo la entonación y la pronunciacióna las exigencias de las situacionescomunicativas en que participo.
* Elijo un tema para producir un textoescrito, teniendo en cuenta un propósito,lascaracterísticas del interlocutory las exigencias del contexto.
* Reescribo el texto a partir de laspropuestas de corrección formuladaspor mis compañeros y por mí.

FECHA | CONTENIDOSCONCEPTUALES | CONTENIDOSPROCEDIMENTALES | CONTENIDOS ACTITUDINALES | RECURSOS |
febreroLenguaje.. | Construcción de textos. | * Los estudiantes realizaran una lectura compartida. * Realizaran unaproducción escritade un texto * Interpretara después de la lectura lo escrito por ellos, logrando analizar y comprender su construcción textual | * Muestra interés en la realización de las actividades, participando de forma. Activa * Colabora siempre con los trabajos en grupo y ayuda a los compañeros siempre que lo necesiten. | * Fichas. * Colores * Hoja de block |

Se inicia con un saludo hacialos niños (as), se toma asistencia, se organizan los niños y se hace una retroalimentación de lo visto en la clase anterior. Posteriormente se anota en el tablero las actividades a desarrollar en la sesión del día, se comenta el propósito e importancia y se establecen las normas para la jornada, por medio de una socialización de parte de los niños y de la profesora teniendo como base el trabajo engrupo, la solidaridad, el compañerismo y el respeto para los demás, regido por unas consecuencias que llevaran a cabo al no cumplimiento de las normas como el cambio de lugar, un compromiso ante el grupo o una buena acción en el instante.
Se inicia como motivación leyendo un cuento“el estofado del lobo” en el cual la docente imitara sus respectivas voces y a medida que se cuente la historia semuestra los frisos, después de leer, la docente les dará a cada niño un personaje para que hagan las voces y los gestos de los personajes, partiendo desde el narrador hasta los personajes primarios y secundarios. Del mismo cuento ya leído “estofado de lobo”.
Después de este ejercicio la docente interviene preguntando: ¿cuales son las características del cuento?, en que parte del cuento podemosevidenciar la ambientación? ¿En que parte del cuento podemos evidenciar el comienzo? ¿Cual fue el final del cuento. Siempre la docente debe terne en cuenta de que si los niños no logran responder ella los debe guiar para que pueda comprender, sin olvidar que no les debe decir su respuesta. Según lo comprendido en las clases anteriores para que los estudiantes las mencionen, recordando lo...
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