Planeaciones

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PRIMERA SEMANA DE INTERVENCIÓN
11 al 15 de octubre de 2010.

Campo: Lenguaje y Comunicación. | Competencia: Comunica estados de ánimo, sentimientos y vivencias a través del lenguaje oral. |
Aspecto: Lenguaje oral | |
Propósito general: Expresa y comparte lo que le provoca alegría, tristeza, temor y asombro. Da información sobre si mismo y su familia. |PRIMERA ACTIVIDAD: MI FOTOGRAFÍA

INICIO: Sentar a los niños en asamblea. Para interesarlos, se les mostrará una foto en donde haya diversas personas representando cada una de las emociones básicas y preguntar ¿Cómo creen que se sienten? ¿Por qué se sentían así?Pedir a los niños que saquen la fotografía de su familia que se les había pedido anteriormente y observarla por un momento,detenidamente, fijarse quiénes están, ¿cómo se sentían?, ¿quién tomó la fotografía?DESARROLLO: Pedir que guarden la foto, enseguida se les repartirá las crayolas y las hojas, en las que tendrán que dibujar a su familia tal y como estaba en la foto, evocando expresiones faciales, poses corporales, etc.CIERRE: Seleccionar algunos niños que quieran participar para describir su dibujo teniendo queresponder a la pregunta ¿Cómo son sus papás? ¿Cómo están en la foto (están alegres, tristes, enojados)? | OrganizaciónGrupalTiempo20 minutosMaterialesFotografíaHojas blancasCrayolasEspacioaula |
Indicadores de evaluación para identificar los logros en los aprendizajes de los niños.Capacidad de descripciónSeguridad con la que describeEl interés que muestra en la realización de la actividad |

SEGUNDA ACTIVIDAD: PACO EL CHATO.
INICIO: Acomodar las sillas en un circulo sin ninguna mesas de centro.Preguntarles: ¿Alguna vez se han perdido?, ¿Qué sintieron cuando se perdieron? (en caso de que sí se hayan perdido), ¿Cómo los encontraron ollegaron a su casa?, ¿Cómo se sintieron cuando vieron de nuevo a sus padres?, ¿Les gustan los cuentos?Explicarles que se les va a contar un cuento de un niño que se perdió porque no sabía su domicilio ni su nombre,Pedirles que se queden sentados y escuchen con mucha atención el cuento y que no platiquen durante el mismo.DESARROLLO: Comenzar a contarles el cuento pero en el trascurso de estepreguntarles:¿A quién le ha pasado esto?, ¿Qué sintieron? O ¿Qué sentirían si les pasara esto?*Realizar estas preguntas cuando el niño se perdió, no sabía dónde estaba, cuando se le acerco la persona extraña (policía) y cuando encontró a su familia.Durante la actividad pedirle al niño que observe las imágenes y preguntarle: ¿Qué expresa la imagen que ven?, ¿Cómo creen que se sienta el niño en esaimagen?Al finalizar el cuento hacer un intercambio de ideas ante: ¿Qué hubieran hecho ellos en el lugar de Paco?CIERRE:Preguntarles: ¿Cómo evitarían lo que le paso a Paco?, ¿Creen que es importante saber su domicilio o nombre completo? ¿Por qué y para qué? | OrganizaciónGrupalTiempo20 minutosMaterialesIlustraciones del cuento para exponer grupalmente.Espacioaula |
Indicadores de evaluación paraidentificar los logros en los aprendizajes de los niños.Responde correctamente cuando se le pregunta la importancia de saber su nombre completo y dirección.Identifica que siente él y Paco cuando se perdieron, cuando se encuentra junto a una persona extraña, cuando encontraron a su abuela. |

TERCERA ACTIVIDAD: REPARTICIÓN DE CARITAS

INICIO: Se organizará el grupo sentados 4 niños en cada mesa.Comenzaremos cuestionando sobre qué fue lo que vimos en la sesión pasada: ¿Qué fue lo que le paso a Paco?, ¿Y por qué se perdió?, ¿Qué necesitaba saber el policía para que lo pudieron encontrar?, ¿Qué fue lo que sintió Paco?, ¿Alguna vez has sentido lo que sintió Paco?Posteriormente daré instrucciones sobre la actividad a realizar que consiste en: Dar a cada mesa imágenes (una...
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