Planeaciones

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¿A quién se evalúa? | ¿Cómo se evalúa? | ¿Qué se evalúa? |
Al alumno | Este se evalúa mediante diversas actividades que pueden ser los exámenes, pruebas orales, mediante la observación del uso de los conceptos, trabajos en equipo debates, exposiciones, diálogos | Contenidos factuales, procedimentales, actitudinales, conceptuales |
La clase o grupo | Mediante la observación, trabajosgrupales, tareas, pruebas orales y escritas | Contenidos factuales, procedimentales, actitudinales, conceptuales, dinámica grupal, ambiente de trabajo |
El profesor | Mediante el aprendizaje que tienen los alumnos, también por medio de pruebas escritas. Reportes administrativos | Capacidades de enseñanza, conocimientos sobre los contenidos de los planes de trabajo, secuencias didácticas |
Elequipo docente | Por medio de pruebas escritas, observación, reportes administrativos | Planes de trabajo, organización curricular, etc. |
LA PRÁCTICA EDUCATIVA COMO ENSEÑAR
LA EVALUACION

LA EVALUACIÓN FORMATIVA
La evaluación es una operación sistemática, integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo más exacto posible delalumno en todos los aspectos de su personalidad, aportando una información ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores personales y ambientales que en ésta inciden. Señala en que medida el proceso educativo logra sus objetivos fundamentales y confronta los fijados con los realmente alcanzados

EFECTOS
DOCENTE
ALUMNO

CARACTERISTICAS
Y COMPORTAMIENTOS

ADQUISICIONESACTITUDINALES
¿QUÉ EVALUAR?

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

METODOS
MATERIAL
TECNICAS
OBJETIVOS


La evaluación formativa se incluye dentro del proceso enseñanza aprendizaje para servir como monitoreo constante, con posibilidad de revisar lo aprendido y lo no aprendido, para tomar importantes decisiones pedagógicas de continuidad en la misma senda o de revisión dentro de una programación abierta yflexible, siempre en la búsqueda del objetivo deseado o expectativas de logro.
Partiendo de la evaluación diagnóstica, la evaluación formativa supone verificar si se está avanzando en esos primitivos conocimientos, si se han producido mejoras, si las estrategias usadas son las adecuadas o es necesaria modificarlas, etcétera, para llegar al otro extremo que es el fin perseguido. En el análisisdel hecho evaluador se introduce la concepción constructivista de la enseñanza y el aprendizaje como referente Psicopedagógico, el objeto de la evaluación deja de centrarse en los resultados obtenidos y se sitúa prioritariamente al proceso de enseñanza-Aprendizaje, tanto del grupo como de cada uno de los alumnos. Por otro lado, el sujeto de  evaluación no solo se centra en el alumno, sino también enel equipo docente que interviene en el proceso. Por lo anterior, la primera necesidad del enseñante es poder responder a las preguntas: ¿Qué saben los alumnos con relación a lo que les quiero enseñar? ¿Qué experiencias han tenido? ¿Qué son capaces de aprender? ¿Cuáles son sus intereses? ¿Cuáles son sus estilos de aprendizajes?.  En este marco la evaluación ya no puede ser estática, sino que seconvierte en un proceso y una de las primeras fases del proceso consiste en conocer lo que cada uno de los alumnos sabe, sabe hacer y es, saber hacer o ser, y cómo aprenderlo. La evaluación es un proceso en el que su primera fase se denomina  Evaluación Inicial.
El conocimiento de cómo aprende cada alumno a lo  largo del proceso de Enseñanza-Aprendizaje, para adaptarse a las nuevas necesidades que se plantean es lo que podemos denominar  Evaluación Reguladora. Algunos educadores utilizan el término de evaluación formativa. Pero nosotros usaremos el termino de "evaluación reguladora",  ya que explica mejor las características de adaptación y adecuación.  La finalidad de la evaluación es ser un instrumento educativo que informa y  hace una valoración del proceso de aprendizaje que sigue el...
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