Planeaciones

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INDÍGENA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE 5° GRADO GRUPO”A” TERCER BIMESTRE
ESC. PRIM. FED. BIL. “BENITO JUAREZ” C. C. T. 21DPB0737P SATASKAUAT, JOPALA, PUE. ZONA: 508 SECTOR: 09
ASIGNATURA: ____Español______________ BLOQUE: ___III___________ PERIODO DE REALIZACIÓN: ____2SEMANAS_______________
COMPONENTE DE LA ASIGNATURA: ÁMBITO, EJE, TEMA, DISCIPLINA O ARTÍSTICA: __ÁMBITO: ESTUDIO______________________________________________
COMPETENCIAS: _Para el manejo de la información ____________________________________________________________

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HABILIDADES: ___Identifica y reconoce semejanzas y diferencias ortográficas enun texto expositivo._________________________________________________
TEMA: _Leer, resumir y escribir textos expositivos_________________________________________________

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PROPÓSITO DEL TEMA: _Clasificar información en tablas, gráficas, mapas conceptuales o cuadros sinópticos para resumir textos expositivos. ____________
APRENDIZAJE ESPERADO| SECUENCIA DE APRENDIZAJE | RECURSOS DIDÁCTICOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS | ARTÍCULACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS | EVALUACIÓN |
* Reconozcan la organización de textos expositivos que impliquen clasificación.* Que establezcan criterios y acuerdos para clasificar un conjunto de información.*Que reconozcan la importancia y utilidad de resumir información usando cuadros sinópticos, tablas, gráficaso mapas conceptuales.* Que se familiaricen con la ortografía de palabras empleadas en los textos o temas estudiados. | * INICIO*- El docente mediante preguntas abiertas recaba información sobre los conocimientos previos que tienen los alumnos acerca de cómo clasificar la información, si conocen alguna de las formas mencionadas en el propósito del tema.- A través de lluvia de ideas los alumnoselijan un tema de ciencias naturales o geografía que incluya conceptos y se pueda clasificar mediante tablas, gráficas, cuadro sinóptico o mapa conceptual.- El docente elabora en el pizarrón una tabla, el esquema de un cuadro sinóptico o un mapa conceptual con las categorías para organizar y clasificar la información del tema elegido.- Con la ayuda del docente, los alumnos completen los esquemasutilizando la información recabada. | - Libro de textoEspañol 5°Págs. 74 a 85-Textos expositivos-Libros de la biblioteca del aula.- Diccionario- Graficas, tablas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales | Ciencias Naturales:- Características generales de los ecosistemas y su aprovechamiento.-Importancia del agua como disolvente universal. | -Utiliza los textos expositivos para buscar y seleccionarinformación.-Clasifica y organiza la información en tablas y otros esquemas.-Redacta un texto a partir de la información contenida en tablas y esquemas. |

APRENDIZAJE ESPERADO | SECUENCIA DE APRENDIZAJE | RECURSOS DIDÁCTICOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS | ARTÍCULACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS | EVALUACIÓN |
| * DESARROLLO*- El docente da una explicación más amplia sobre el significado ymanejo de cada esquema y su funcionalidad para organizar la información.- En equipos de cinco integrantes seleccionen un texto de la asignatura de ciencias naturales que implique clasificación y busquen información. Interpreten los datos y discutan sobre que esquema utilizarán para registrar la información clasificada.- En plenaria se exponen los esquemas utilizados y con la ayuda del docentese hacen las correcciones necesarias.- El docente proporciona un esquema(cualquiera) y un nuevo texto o el que aparece en el libro de español que implique clasificación. El esquema contendrá algunos datos, dejando en blanco las categorías de clasificación para que los alumnos las completen. - Discutir sobre las categorías que se usaron y si son las más precisas. Comparar el trabajo de los...