Planeaciones

Educere
Universidad de los Andes
educere@ula.ve

ISSN (Versión impresa): 1316-4910
VENEZUELA

2002
Stella Serrano de Moreno
LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: DIMENSIONES Y PRÁCTICAS
INNOVADORAS
Educere, octubre-diciembre, año/vol. 6, número 019
Universidad de los Andes
Mérida, Venezuela
pp. 247-257

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y PortugalUniversidad Autónoma del Estado de México

DIMENSIONES
Y PRÁCTICAS INNOVADORAS
STELLA SERRANO DE MORENO.
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES - ESCUELA DE EDUCACIÓN
POSTGRADO DE LECTURA Y ESCRITURA

Resumen

El éxito de los aprendizajes se juega más en la regulación continua y en la corrección
que en la genialidad del método (PERRENOUD, 1989).

En cualquier nivel educativo, la evaluación siempre hatenido profundos efectos sobre la enseñanza y sobre la formación de los alumnos. La
concepción de los profesores sobre evaluación, los propósitos que la orientan y sus prácticas tienen serias repercusiones sobre el proceso de
aprendizaje de cada estudiante y sobre el proceso educativo en general. En este trabajo intentamos reflexionar sobre el sentido que cobra el
proceso de evaluación en sucarácter regulador del aprendizaje, con la intención de comprenderlo como instrumento innovador de
acompañamiento del proceso formativo que realizan los alumnos. Aceptando que se trata de un tema bastante complejo, nuestro propósito es
ofrecer un espacio de reflexión sobre las dimensiones de la evaluación y algunas prácticas innovadoras, para que docentes y estudiantes,
como sus usuarios, puedanapreciarla como un instrumento valioso para el proceso de enseñanza y aprendizaje, que lo orienta y lo regula,
dentro del espíritu de una labor educadora que persigue la actuación autónoma e inteligente de los estudiantes en la construcción del conocimiento
y en el desarrollo de capacidades.

Abstract EVALUATING LEARNING: INNOVATIONS IN SCOPE AND PRACTICE
At every educational level, evaluationhas always had far-reaching effects on teaching and formative processes. The ideas teachers have
about evaluation, the purposes that inform it and the way it is carried out have serious repercussions on the learning process in the students and
on the educational process in general. The present work considers the significance of evaluation as a regulator of learning and suggests that it
be seen asan innovatory instrument accompanying the learning process. While recognizing that this is a complex topic, our intention is to open
a space for debate about the scope of evaluation and some innovatory practices. The idea is for both teachers and students to see evaluation
as a useful tool in directing and regulating the teaching/learning process, and as part of an educational strategy thatseeks the autonomous and
intelligent involvement of students in constructing knowledge and developing skills.

STELLA SERRANO DE MORENO

247

EDUCERE, ARTÍCULOS, AÑO 6, Nº 19, OCTUBRE - NOVIEMBRE - DICIEMBRE, 2002

LA EVALUACIÓN
DEL APRENDIZAJE

L

a evaluación y su
carácter regulador
del aprendizaje

En el medio educativo, gracias
a la investigación psicopedagógica,
laevaluación es concebida como un
elemento importantísimo, determinante del rumbo que tome la práctica educativa que
se desarrolla en el aula. Sin embargo, los docentes no
logran comprender, construir y aplicar un sistema de
evaluación que se adecue a estos nuevos planteamientos
pedagógicos. Pareciera que éste se ha convertido en uno
de los problemas más serios para los docentes de hoy, en
su constantee intenso trabajo de preparación, de ensayo
y revisión que realizan para la construcción de un nuevo
hacer pedagógico. Esta situación es comprensible pues
el peso que ha tenido la evaluación tradicional hace que
sea bastante difícil asimilar la nueva propuesta que
privilegia la evaluación cualitativa y formativa, que
subraya su potencialidad como instrumento que permite
al docente...