Planeaciones

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
DIPLOMADO PARA DOCENTES DE PRIMARIA
MODULO 3: EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA
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PROFESORA: LIGIA ROSSANA CAUICH SEGOVIA
CORREO ELECTRONICO: goty02@hotmail.com

FACILITADOR: WILBERTH PECH ROJAS

SEDE:ESC. PRIM. “MANUEL RODRIGUEZ ARCOS”.
DZIUCHÉ, Q.ROO

ZONA ESCOLAR: 016 SECTOR CENTRO

16 DE JULIO DE 2010



REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
DIPLOMADO PARA DOCENTES DE PRIMARIA
MODULO 3: EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA
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PROFESORA: LIGIA ROSSANA CAUICHSEGOVIA PRODUCTO 41
¿QUÉ ASPECTOS EN RELACIÓN A LA EVALUACIÓN RECONOCE EN CADA UNA DE LAS SITUACIONES DESCRITAS?
* Establece el logro del conocimiento científico.
* Detección y mejoramiento de estrategias de evaluación.
* Medir el conocimiento.
* Profundizar en conocimientos no adquiridos.
* Libertad de uso de una técnica deevaluación.
¿EN QUÉ SENTIDO CADA UNA DE LAS PRÁCTICAS DESCRITAS PERMITEN:
a) ESTIMULAR EL TRABAJO EN EL AULA.
1. No, ya que es una evaluación muy cerrada no hay estímulo por parte del docente.
2. No, sólo realizó una evaluación.
3. Sí, permite al alumno construir su propio aprendizaje.
b) APRENDER LOS ERRORES.
1. No hay evidencias de esta situación de aprendizaje a través del error.
2. Si,puesto que da el examen libertad para la respuesta.
3. Si, va reconstruyendo y contrastando su aprendizaje existente con el adquirido.
c) ESTABLECER MODELOS CERRADOS DE VALORACIÓN.
1. Si, puesto que impuso un sistema de evaluación muy cerrada.
2. No permite al niño dar su respuesta de acuerdo a como lo aprendió.
3. No, ya que lleva a cabo una evaluación cualitativa.
d) IMPLICAR A LOSALUMNOS EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE.
1. No, sólo quiere un resultado numérico.
2. No, sólo se les da el examen.
3. Si, permite al alumno llevar a cabo su proceso de aprendizaje.



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PROFESORA: LIGIA ROSSANA CAUICH SEGOVIA PRODUCTO 42

| ¿QUÉ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE PUEDE ESPERAR EL DOCENTE AL PROPONER A SUS ALUMNOS UN EJERCICIO DE ESTE TIPO? | ¿CUÁL ES SU OPINIÓN EN RELACIÓN A LA PROGRESIÓN QUE OFRECE ESTE APRENDIZAJE EN 1° Y 6° GRADO. | ¿QUÉ OTRA EVIDENCIAS INCORPORARÍA PARA IDENTIFICAR ESTOSAPRENDIZAJES? |
ACTIVIDADES DE EVALUACION DE LA LECTURA | Actividad de evaluación de la lectura, comprensión de la lectura | No parte de intereses de los alumnos | Lluvia de ideas. |
EJEMPLO ESPAÑOL PRIMER GRADO | A través del proceso y contenido del proyecto. | Parte de habilidades y actitudes fusionando los contenidos y poniéndolos en práctica. | Carpeta de evaluación. |
EJEMPLO ESPAÑOLSEXTO GRADO | Incorporación del proyecto | Da la oportunidad de poner en práctica habilidades y actitudes. | Carpeta de evaluación. |



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PROFESORA: LIGIAROSSANA CAUICH SEGOVIA PRODUCTO 43
CUADRO 17. SECUENCIA DE TRABAJO
BLOQUE: 3 | ASIGNATURA: ESPAÑOL |
APRENDIZAJE ESPERADO | *Conoce el formato gráfico de las cartas formales.*Identifique la estructura de las cartas de opinión.*Diferencia y utiliza verbos y expresiones usadas para reportar hechos y opiniones.*Conoce la estructura del periódico....