planeación bilingüe

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL RURAL “RAÚL ISIDRO BURGOS”
AYOTZNAPA, GRO.


PLANEACIÓN SEMESTRAL
CICLO ESCOLAR 2009-2010






NOMBRE DEL MAESTRO: JOSUÉ MANUEL PARRA BASILIO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA IILIC. INTERCULTURAL BILINGUE
SEMESTRE: CUARTO.

LUGAR Y FECHA: AYOTZINAPA. GRO. FEBRERO DE 2010.
INTRODUCCION
La propuesta de trabajo para la preparación de maestros de educación primaria con un enfoque intercultural contempla, desde su inicio, la generación del conocimiento, el reconocimiento, la estimación y el aprecio a la diversidad social y cultural del país, y que se manifiesta enlos alumnos que acuden a la escuela primaria; se busca que los futuros maestros reconozcan que esta diversidad representa un recurso para la enseñanza de la educación física y permite adecuar la atención educativa a las características y necesidades del desarrollo físico y motor de los niños y niñas que viven en diversos contextos, esto les permitirá ofrecer una clara atención pedagógica a laasignatura de educación física que se distingue en el plan de estudios porque exige revalorar la formación, participación y gestión de los futuros profesores que cursan esta licenciatura en función a los nuevos retos que plantean las líneas de reorientación; revisados en Educación Física I.
El curso Educación Física II, tiene particular importancia, pues contribuye con sus propósitos y temas a que losestudiantes identifiquen a la educación física como una disciplina que favorece la formación integral de los niños y niñas, mediante estrategias didácticas que incluyan: cantos, rondas y juegos tradicionales o autóctonos que se practican en la comunidad, región, entidad o país a través de vivencias reales que les permitan valorar la actividad física dentro de un marco de acciones motricesintencionadas y pensadas.
Esta asignatura constituye un espacio pedagógico para promover actividades colectivas o eventos especiales, donde el movimiento corporal estimula el desarrollo de conocimientos, habilidades, hábitos, valores y actitudes, favorables al desarrollo motor de los escolares. Asimismo se pretende que los estudiantes normalistas comprendan la importancia de aprovechar los recursos queaportan los diversos contextos interculturales para que utilicen el juego como herramienta didáctica y, a través de este, a los niños y las niñas de este nivel educativo se les apoye en su integración de la corporeidad y logren mayor competencia motriz, facilitándoles la adquisición de aprendizajes que les proporcionen los medios para expresarse y comunicarse en su ámbito, ya que el escenarioeducativo laboral de las escuelas primarias con enfoque intercultural requiere de profesionistas que tengan la capacidad de incluir y articular, como un recurso pedagógico, la diversidad presente en las aulas de los planteles.
El juego se puede comprender como un escenario de conquistas personales de los niños, como el espacio que propicia la vivencia y recreación de los principios de lainterculturalidad, tales como: el conocimiento de la diversidad, el respeto de las diferencias, el reconocimiento y aprecio de otras identidades y la disposición para la convivencia con otros estilos culturales; su estudio es básico y fundamental.


COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO

Con este programa de estudio se espera que los alumnos normalistas:

Conozcan los aspectos básicos de la educaciónfísica para poder diseñar y aplicar y adecuar estrategias didácticas de acuerdo a los contenidos y el enfoque de enseñanza de la asignatura en los tres primeros grados de la primaria, así como a las características del desarrollo físico, psicomotor, afectivo y cognitivo de los niños, a partir del conocimiento y reconocimiento de la diversidad sociocultural y lingüística presente en el aula y en la...