Planeación

Escuela: “Gabriela Mistral” Clave: 25DPR1230-E Zona: 013 Sector: XVIII

Grado: 3º Asignatura: Español Bloque: I Ámbito: Literatura

Proyecto: “Contar y escribir chistes”.

Fecha: 26 de Septiembre- 7 de Octubre

Aprendizajes Esperados
*Introduce puntos al final de un párrafo.
*Separapalabras convencionalmente o de forma cercana a lo convencional.
*Con ayuda del docente, emplea signos de admiración e interrogación en las expresiones que las requieren.
*Se divierte con el lenguaje e incrementa su fluidez en la expresión oral.
*Identifica y usa los juegos de palabras para contar y escribir chistes.
*Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto.Temas de Reflexión
*Función y significado de los juegos de palabras presentes en los chistes.
*Uso de guiones para indicar discursos directos.
*Separación convencional de palabras.
*Ortografía convencional de palabras de uso frecuente.
*Uso de mayúsculas al inicio de oración y de nombres propios.
*Uso de signos de admiración e interrogación.

Secuencia Didáctica
Primera Sesión:
1-Se platicacon los niños acerca de chistes que conozcan, en qué momentos se cuentan, para qué sirven, cuáles se saben, quiénes se los han contado, etc.
2-Los niños escriben en una hoja 3 chistes que conozcan y los intercambian entre sus compañeros.
3-Algunos niños pasan al frente a contar el chiste que más les haya gustado y dan las razones.
4-De manera individual escriben algunas características quetiene que tener un chiste para ser g1-5-Se retoma la actividad anterior escribiendo en el pizarrón algunas de las participaciones de los alumnos para comentarlas y armar una lista nueva entre todos.

Segunda Sesión:
1-Se comenta sobre las personas que se dedican a hacer reír, cómo son, cómo es su trabajo, en dónde laboran normalmente.
2-Se lee de manera grupal el recuadro “un dato interesante”de la página 19 de su libro de texto acerca de los bufones.
3-Los niños hacen un dibujo acerca de cómo creen que eran los bufones, cómo vestían, qué hacían, dónde trabajaban, etc.
4-Se hacen comentarios contrastando las personas que se dedican a hacer reír de antes y ahora.
5-Se hace de manera grupal una lista de características que tiene que tener una persona para hacer reír.Tercera Sesión:
1-La maestra les lee algunos juegos de palabras del libro “Palabrerías” de la biblioteca aula y se hacen comentarios sobre el impacto en la interpretación de una palabra cuando tiene distintos significados.
2-Algunos niños leen otros juegos de palabras del mismo libro.
3-Los niños leen el chiste de la página 19 de su libro de texto y de manera individual realizan las actividades quevienen al final de esa misma página.
4-Se leen de manera grupal los chistes de la página 20 de su libro de texto y se rescata el juego de palabras en cada uno de ellos que hacen que el chiste sea gracioso.
5-De tarea los niños traerán chistes de periódicos, revistas, libros, etc.

Cuarta Sesión:
1-Los niños leen algunos de los chistes que trajeron.
2-Se comenta sobre lo qué tratancomúnmente, dónde se desarrollan, qué criterios se pueden seguir para clasificarlos, etc.
3-De manera grupal se hace una lista de las secciones que podría tener un libro de chistes
4-Se leen el resto de los chistes que trajeron los niños y se clasifican en una de las secciones propuestas en la actividad anterior.

Quinta Sesión:
1-Se leen los dos chistes de la página 21 de su libro de texto y sehacen comentarios sobre las diferencias que observan en la redacción de los dos.
2-Se rescata la presencia del guión largo en uno de ellos y se pregunta sobre lo que conocen de su utilidad.
3-Se lee de manera grupal la página 22 de su libro de texto.
4-De tarea los niños investigan sobre el discurso directo e indirecto y el uso del guión largo.

Sexta Sesión:
1-Se hacen comentarios sobre lo...