planeamiento educacional

Proyecto Escuela

Ir a una Escuela, un mínimo de tres clases
-Observar.
-Planificar. (¿Qué niveles de planificación hay?)

Actividad: Crear un plan de estudio para el año electivo. El criterio se forma en función de analizar diferentes fuentes.


Primera Etapa: Preparación de la observación.

Planificar:
Observar tres clases de matemática.
¿Qué instituciones?
¿Qué año? Un mismocurso.

Acceso a la institución. Presentación por nota o informal.
Las tres clases de matemática, son en una misma institución y en un mismo curso, mismo profesor y año.
Observaciones en grupo.
Establecer el tiempo que se va a estar en la institución, módulos de uno o dos horas; que haya una continuidad de la observación, tres clases sucesivas.
Se va ir a observar no evaluar.

Acercarse alas prácticas docente; se va ir a mirar desde una perspectiva global.

Metodología: ¿Cómo observamos?

Propósito, acercar la situación de la clase. (Distinto a la configuración de una clase).
¿Qué es lo que se pretende obtener de producto?
Un registro denso de lo observado (paso a paso).
Producto: -Comentarios pedagógicos sobre lo observado.
-Registro denso de loobservado.

Segunda Etapa: Hoja de observación.

Instituto: Colegio Revolución de Mayo
Dirección: Ecuador 1158 (Recoleta)
Fecha:
Orientación: Bachiller de Biología. Turno Noche
Cantidad de Alumnos:
Materia: Matemática



Tiempo
Registro
Comentario










¿Cómo observar?
¿Cuánto tiempo da a la presentación?
¿Cuánto tiempo da al dialogo?
¿Cuánto tiempo da a la clase deconsulta?
¿Cuánto tiempo da al cierre de la clase?

En registro, uno escribe todo lo que va sucediendo.
Los comentarios son apreciaciones personales.


¿Existe una planificación de las clases por parte del docente? (Preguntar con discreción).

El modo en que se lleva la clase, para ello hay herramientas.
Como:

Enfoque determinista: Lista de cotejo de investigación
“Una listaexacta de lo que se tiene que ver en una clase”.
Conducción de la mirada.

Enfoque prefigurado:
Se tienen aspectos que orientan que vamos a ver y que no.

Considerar también:
Espacio físico.
Participación de alumnos.
Actitudes.
Descansos.
Grupos.



Tercera Etapa: Análisis de las clases.

Vincular conceptos.
Teoría constructivista del aprendizaje. No se enfatiza la teoríaconductista.
Llevar algunos de los ítems aprendidos en clase para poder vincularlos.
Utilizar la perspectiva de Felipe Trillo Alonso y Liliana Sanjurjo, del libro “Didáctica para profesores de a pie”.


ACONSIDERAR

El enfoque prefigurado:

Conocimiento a trabajar su complejidad y su secuencia.
¿Cómo se presentan esos contenidos?
Técnicas de enseñanza.
Relación de contenidos anteriores conlos posteriores.
Conflicto socio-cognitivo.
¿Las técnicas son diversas?
Estrategias de enseñanza. ¿Se trabaja por grupos de aprendizaje o individual?
¿Cómo es la transmisión de conocimientos? ¿Por proyectos? ¿Por medio de problemas?
El lugar del error en el aprendizaje.
Evaluación y seguimiento de los aprendizajes.
¿Qué tipo de pruebas se toman? ¿Cuál es su criterio al evaluar?
¿Existe ayudapor parte del docente?
La relación de la materia con otras disciplinas.
Los tiempos de la enseñanza y del aprendizaje.
El cómo de ese aprendizaje.

Observar el espacio físico. (El colegio, el aula, el patio, etc.)
Participación de los alumnos en clase.
Descansos. (Observar los recreos)
Grupos. (Observar a los grupos de estudiantes, de docentes y administrativos del colegio)



COLEGIO"REVOLUCION DE MAYO"
ECUADOR 1158.- CAPITAL FEDERAL.-ARGENTINA
TEL:(011)4961-9007/9107
MAIL: col15de2@gmail.com
Director del colegio: Dambrogio Federico.

Hora
Pre-Hora 18:55 a 19:30

1
19:30 a 20:05

2
20:05 a 20:40
Recreo de 5 minutos
3
20:45 a 21:20

4
21:20 a 21:55
Recreo de 5 minutos
5
22:00 a 22:35

6
22:35 a 23:10

7
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Profesora...