Planeaqcion Historia Segundo Bimestre Secundaria
SECUENCIA: | PROGRAMA DE APOYO: | PROPÓSITO: A PARTIR DE LA CONSTRUCCIÓN DESABERES Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES INTELECTUALES Y ACTITUDES QUE LES PERMITAN COMPRENDER LA REALIDAD SOCIAL EN TIEMPO Y ESPACIO. |
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| COMPETENCIA COMPRENDER EL DESARROLLO DELPENSAMIENTO CIENTIFICO DURANTE ESTE PERIODO CON LA FINALIDAD DE VALORAR SU IMPACTO EN NUESTRO TIEMPO |
APRENDIZAJES ESPERADOS comprender el periodo y valorar su impactoen nuestra vida. | TEMAS TRANSVERSALES:EQUIDAD Y GENERO, AMBIENTE Y SALUD |
| PRODUCTOS PARA CARPETA:HIPOTESIS LINEAS DE SIMULTANEIDAD |
SESIÓN | ACTIVIDADES | RECURSOS | OBSERVACIONES | FECHA|
33 | Elaboración de hipótesis sobre la importancia del conocimiento Diferenciación por ámbitos de los hechos y procesos de la línea del tiempo | T.V. Programa Integrador Demediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX | | |
34 | Nota informativa sobre las transformaciones de la monarquía: de absoluta a despótica | Cuaderno | | |
35 | Tabla sobre la sociedadestamentalDefinición personal de la sociedad estamental y tabla | Interactivo La luz de la razón | | |
36 | Investigación y exposición sobre la sociedad estamental | | | |
37 | Definiciónpersonal del término razónCuadro y análisis de cambios y permanencias entre el Renacimiento y la Ilustración | | | |
38 | Texto a partir de la interpretación de una imagen | | | |
39 | Texto sobreLa coronación de Napoleón | | | |
40 | Corrección de textos entre paresTexto sobre el conocimiento en el siglo XXI | T.V. Programa Integrador: Temas para comprender el periodo II | | |
41 |Pregunta guía sobre El origen de la Declaración Universal de los Derechos Humanos | Interactivo En nombre de la igualdad y la libertadHojas p/p | | |
42 | Identificación de similitudes y...
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