Plango alpha de los saberes

Barriga, O. y Henríquez, G. 2005. El Plano Alfa del Objeto de Estudio
Cinta moebio 24: 246-252
www.moebio.uchile.cl/24/barriga.htm

El Plano Alfa del Objeto de Estudio
Dr. Omar A. Barriga (obarriga@udec.cl) Departamento de Sociología, Universidad de Concepción (Chile)
Mg. Guillermo Henríquez (ghenriqu@udec.cl) Departamento de Sociología, Universidad de Concepción (Chile)
Abstract
The stepbetween identifying the Research Object that we want to observe and the development of a reference
frame to guide the investigation, in our opinion, has not received adequate attention as we help train researchers.
Our bibliographical searches give us suggestions as to which aspects are more relevant for the concretion of the
object that interests us. This means that identifying relevantliterature - theoretical, methodological,
epistemological and empirical - is fundamental in order to define our conceptual Research Object (Barriga y
Henríquez, 2003). In this paper we present a novel approach to thinking about our Research Object prior to
identifying the corresponding literature so that we may consider an ample spectrum of bibliography and choose
that which is most relevant to ourObject on analytical grounds and not dogmatic ones.
We believe we have managed to reduce the multiplicity of theoretical, methodological and epistemological choices
that face a researcher to two basic components that, when crossed, generate the alpha plane of the research
object.
The first component reflects the nature of the Object in terms of its relationship to the individual subject andthe
second component reflects our investigative interest as we define our Research. The a-plane can be reduced to
four quadrants that allow us to reflect widely on those theories, methodologies and epistemologies that are more
adequate to face the Research Object that we have proposed, without falling into a priori favoritism.
Keywords: research methodology, epistemology, pedagogy.
Resumen
Elpaso entre la delimitación de un Objeto de Estudio que queremos observar y la elaboración de un marco
referencial que guíe la investigación, en nuestra opinión, no ha recibido la atención necesaria en el momento de
formar investigadores. El trabajo bibliográfico nos entrega sugerencias sobre cuáles son los aspectos importantes
de nuestro objeto para construir la visión de ese Objeto que nosinteresa. Esto hace que la identificación de
bibliografía, tanto teórica, metodológica, epistemológica y empírica, sea fundamental al momento de elaborar
nuestro Objeto conceptual (Barriga y Henríquez, 2003). En este trabajo planteamos una forma novedosa de pensar
nuestro Objeto de Estudio antes de identificar la bibliografía correspondiente para así poder examinar una amplia
gama debibliografía y seleccionar aquella que sea más relevante para nuestro objeto con criterios analíticos y no
dogmáticos.
Creemos haber logrado reducir la multiplicidad de opciones teóricas, metodológicas y epistemológicas con que se
enfrenta un investigador social a dos componentes básicos que, al cruzarlos, generan el plano-a del Objeto de
Estudio.
El primer componente refleja la naturaleza del Objeto encuanto a su relación con el sujeto y el segundo
componente refleja el interés investigativo que podemos tener al definir nuestro Estudio. El plano-a se puede
resumir como cuatro cuadrantes que permiten reflexionar ampliamente sobre aquellas teorías, metodologías y
epistemologías que son más adecuadas para enfrentar el Objeto de Estudio que hemos delimitado, sin caer en
favoritismos a priori.246

Barriga, O. y Henríquez, G. 2005. El Plano Alfa del Objeto de Estudio
Cinta moebio 24: 246-252
www.moebio.uchile.cl/24/barriga.htm

Palabras clave: metodología de la investigación, epistemología, pedagogía.
El Objeto de Estudio, desde nuestra óptica (1), debe definir las perspectivas teóricas, metodológicas y
epistemológicas que guían una investigación, y no a la inversa. Esta...