Planificación curricular en el nivel inicial

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

“ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE”

Alma Máter del Magisterio Nacional

FACULTAD EDUCACIÓN INICIAL

LA PLANIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR EN NIÑOS DEL II CICLO EN EDUCACIÓN INICIAL

Trabajo de Investigación Monográfico para obtener el Título de Licenciado en Educación Inicial

PRESENTADA POR:

QUISPE REYES, Jackeline Roxana

La Cantuta, Chosica
2010RESOLUCIÓN Nº 404 – 2010 – D - FEI

MIEMBROS DEL JURADO

___________________________________________________

Mg. DONATILA TOBALINO LÓPEZ

PRESIDENTE DEL JURADO

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Lic. MARÍA SALOMÉ CONTRERAS

SECRETARIA DEL JURADO

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Lic. FLOR DE MARÍA CRISÓLOGO GALVÁN

VOCAL DEL JURADODedicatoria:

A mi esposo e hijos, Janira y Rommel por ser la luz que ilumina la senda de mi desarrollo profesional.

Agradecimiento

A esta casa de estudios, ya que gracias a sus maestros se forjan los nuevos profesionales para el futuro de nuestro país.

A las docentes de la Facultad de Educación Inicial, ya que gracias a su apoyo ysapiencia se forman las nuevas maestras para este nivel.

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo monográfico titulado LA PLANIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR EN NIÑOS DEL II CICLO EN EDUCACIÓN INICIAL ha sido desarrollado con el propósito de presentar un marco referencial sobre de como se planifica y se realiza la programación curricular en el II ciclo de educación inicial.

Estetrabajo es el producto de la sistematización del proceso de construcción colectiva y participativa a nivel nacional realizada en el Diseño Curricular Básico, que se inició en el año 2009; comprende fundamentos legales, políticos y tendencias teóricas actuales en relación al aprendizaje y desarrollo infantil; así como criterios y lineamientos generales para la práctica educativa que ejecutandistintos actores relacionados con la educación de niños y niñas entre 0 y 6 años, conforme a los contextos sociales, económicos y culturales del país

En los actuales momentos, Perú construye un modelo de desarrollo para el cual el sistema educativo en su conjunto constituye una esfera vital y un elemento articulador de la nueva matriz política, social y cultural que en el país se está generando.Esto implica que el Gobierno haya asumido una transformación educativa que contempla dentro de su concepción, una educación integral de calidad para todos y todas dentro de un continuo de desarrollo humano. Es así que surge la Educación Peruana, que define los procesos de enseñanza y aprendizaje en un contexto de naturaleza humana total e integral; de forma que los niveles y modalidadescomo instrumentos administrativos del sistema educativo, se correspondan a los momentos del desarrollo humano propios de cada edad en los componentes biológico, psicológico, cultural y social, con el fin de crear los escenarios de aprendizaje para la formación integral de los ciudadanos y ciudadanas del país.
Se parte de la concepción del Estado Docente sustentado en la afirmación de quetodo sistema educativo obedece a una concepción acerca del ciudadano o ciudadana que desea formar y tiene como base las aspiraciones y expectativas de la sociedad en la cual está inserta. El paradigma educativo que se construye en el país, tiene como centro al ser humano como ser social, capaz de responder y participar activamente en la transformación de la sociedad en la que vive y se desarrolla.En este marco, la Educación Inicial como primera fase de la Educación Peruana está dirigida a la población entre 0 y 6 años o hasta que ingrese al primer grado de Educación Básica, con el fin de garantizar sus derechos a un desarrollo pleno, conforme al ciudadano y ciudadana que se quiere formar en una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural....
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