Planificación

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Plan Semanal

Nombre de la alumna: Johana Angulo. Preescolar: CEDI “Los Pichurros”. Fecha: 21-25/05/2007.
Edad de los niños: 1 y 2 años. Firma del Docente: _________________

|DIAGNÓSTICO |
| Estasemana se comenzará un nuevo centro de interés: los animales del zoológico. Se ha observado durante el período de parque, cómo los niños observan el morrocoy cuando éste sale a su |
|encuentro. Lucía, por ejemplo, carga al morrocoy en sus manos y lo coloca en la grama, diciendo: “come totuga”. Por su parte, cuando los niños comienzan a llorar dentro del salón, estos son |
|llevados por lasmaestras o coordinadoras, a ver los pajaritos del preescolar donde los observan por largo rato. Así, los niños se tranquilizan y regresan posteriormente al salón. Es un tema de |
|interés para los niños pequeños con el que se podrá utilizar diversidad de estrategias y materiales para convertirlo en un tema motivador y significativo. Es importante destacar que Baltasar, |
|Marielisa, Julián yFabiana son niños que se encuentran en proceso de adaptación, por lo que esto se debe tener presente al momento de llevar a cabo las diferentes actividades. |
|En relación al área de aprendizaje Comunicación y Representación, se ha observado que los niños responden a las preguntas realizadas por las maestras, a través de frases o palabras, inclusive a |
|través de gestoscorporales. Mikel, Lucía y Sebastián responden espontáneamente a dichas preguntas utilizando frases cortas. Mikel, por ejemplo, al ver los caballos en la terraza, dice: “quieo |
|montame e caballo”. Por su parte, Gennaro, Francisco, Nicolás y Marielisa, son ayudados por las maestras a completar sus frases para expresarse. Marielisa, por ejemplo, juega con la auxiliar en |
|el área de juegos tranquilosdonde ésta le pregunta por la estrella y la niña dice: “estella e de Maielisa”. Así, niños como Stephanie, Nicole, Baltasar y Fabiana, utilizan palabras puntuales |
|para señalar algunos objetos o referirse a sus padres. Fabiana, observa a la maestra y acercándose llorosa a ella, repite: “mamá, mamá”. |
|En cuanto al área de aprendizajeRelación con el ambiente, se ha evidenciado que los niños identifican el amarillo y el azul, figuras geométricas, así como ciertos atributos de los objetos. |
|Sebastián, Mikel y Lucía reconocen dichos colores y figuras geométricas, como el círculo, el cuadrado y la estrella, por sí solos. Sebastián, al observar las figuras de encaje dice: “chículo, |
|cuayayo, coachón, etellita”. Así,Marielisa, Francisco, Baltasar y Nicolás, lo reconocen con ayuda del adulto, como es el caso de Baltasar, a quien la maestra le pregunta por el círculo amarillo|
|de las figuras y él lo señala. Niños como Stephanie, Nicole, Sofía y Gennaro, son ayudados por las maestras a verbalizar dichos atributos. Por ejemplo, Gennaro en el área de casita, toma una |
|taza azul y se la muestra a la maestra,quien le dice: “Gennaro esto es una taza aa…” y el niño responde: “chul”, asintiendo con la cabeza. |
|En relación área de aprendizaje Relación con el ambiente (desarrollo motor), los niños se han iniciado en el agarre en pinza, sobretodo, al pintar en hojas durante el trabajo libre y al realizar|
|las actividades de pequeño grupo conpinceles, papelitos o rodillos. Por otra parte, los niños disfrutan bailar y saltar al son de la música, así como jugar con las piedritas del preescolar en |
|la hora del parque. Mikel, Lucía, Marielisa y Sebastián toman los materiales con sus manos iniciándose en el agarre en pinza. Francisco, presenta destrezas y habilidades en los dedos de sus |
|manos. En una ocasión, el niño observa los...
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