Planificacion aulica de filosofia

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PLANIFICACIÓN AÚLICA – JUÁREZ MIGUEL G.
CONSIGNAS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Elegir un tema problema para realizar la planificación aúlica. Explicar la relevancia e interés que tiene para el alumno. Redactar los objetivos de aprendizaje. Realizar un esquema con la estructura conceptual. Leer el capítulo de los recursos y actividades del aprendizaje. Elaborar actividades de enseñanzas-aprendizaje parael inicio, desarrollo y cierre de la unidad. Seleccionar y adjuntar los recursos a emplear.

RESOLUCIÓN 1. 2.
Problema: Visión antropológica sobre la constitución del hombre. Relevancia e interés para el alumno: el adolescente, que se encuentra en una etapa de identificación, desea conocer intrínsecamente como se encuentra constituido, así podrá hallar diferentes respuestas a los pensamientospropios de su edad.

3.

Objetivos de aprendizaje: Conceptuales: -distinguir los conceptos de individuo, persona y personalidad. - comprender las concepciones antropológicas monistas, dualistas y unitarias de la personalidad. - Comprender las distintas teorías planteadas. Procedimentales: Describir cada una de estas concepciones. Utilizar el vocabulario propio de cada una de las teorías.Identificar cada una de ellas. Expresarse empleando la terminología propia de cada teoría. Interpretar distintos enfoques que se presentan en los discursos de la vida cotidiana. Tomar conciencia de que teoría se encuentra implícita en un discurso (oral o escrito). Evaluar cual de las teorías responde a la concepción cristiana de hombre.

Actitudinales: Valorar las distintas posturas de loscompañeros.

1

PLANIFICACIÓN AÚLICA – JUÁREZ MIGUEL G.

4.

Esquema.

Visiones Antropológicas Constitutivas del hombre
Individuo

Diferenciar

Persona

Personalidad da

TEORIAS

MONISTAS

Biologisismo de Freud

DUALISTAS

El dualismo de Platón

UNITARIAS

Hilemorfismo de Aristóteles

Caract . Del homb

Santo Tomás

Personalismo dialogal de Gastaldi

InterioridadUnicidad

2

PLANIFICACIÓN AÚLICA – JUÁREZ MIGUEL G.
6.
Actividades - Temporalización Clase de dos horas cátedras semanales (80 minutos) ETAPA DEL TEMA: INICIO CLASE N°1 (10 minutos) Breve introducción al tema, exposición por parte del profesor acerca de la importancia del tema. Diferenciación de los conceptos de individuo-persona-personalidad. (5 minutos) Explicación del trabajo grupal quese realizará. Dar un ejemplo del trabajo a realizar con la primera frase. (30 minutos) TRABAJO GRUPAL. El trabajo consistirá en dividir el curso en grupos de 4 personas y la consigna será leer cada una de las siguientes frases y responder a las consignas.

LEER CADA UNA DE LAS SIGUIENTES FRASES. DE ACUERDO A LOS DIFERENTES CONCEPTOS DE INDIVIDUOPERSONA-PERSONALIDAD QUE HEMOS TRATADO, ¿A CÚAL DEELLOS SE REFIERE CADA FRASE? ¿ESTÁN BIEN UTILIZADOS CADA UNO DE ELLOS? 1. “¿Quién soy? Estoy tratando de averiguarlo” (Jorge Luis Borges) 2. “Somos temerosos de lo que nos hace diferentes”. (Anne Rice) 3. “Nadie es como otro. Ni mejor ni peor. Es otro. Y si dos están de acuerdo es por un malentendido.” (Jean Paul Sartre) 4. “El estado vino a ser así la verdadera persona ante la que desaparece lapersonalidad del individuo; no soy yo quien vivo, es él quien vive en mí” (Max Stirner) 5. “Condiciones de vida difíciles son indispensables para forjar la la personalidad humana”.( Alexis Carrel) 6. “Hay personas divertidas que no interesan y personas interesantes que no divierten.” (Benjamin Disraeli) 7. “Las personas son sólo humanas... Pero realmente no parece mucho que así sea”. (Ivy ComptonBurnett) 8. “Hay dos tipos de personas: los que son capaces de abrir su corazón a los demás y los que no. Tú te cuentas entre los primeros”. (Haruki Murakami) 9. “No puede haber semejante cosa, en las leyes o en la moralidad: Acciones prohibidas a un individuo y permitidas a una muchedumbre”. (Ayn Rand) 10. “Combatiré por la primacía del hombre sobre el individuo”. (Antoine De Saint Exupery) 11....
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