Planificacion Biología

ETAPA DIAGNÓSTICA:
Fundamentación:
FUNCIÓN DEL DIAGNÓSTICO: La finalidad última o sentido último de esta actividad consiste en FACILITAR LA TOMA DE DECISIONES PARA OPTIMIZAR LA ACCIÓN EDUCATIVA.

CARACTERÍSTICAS
• Dimensión procesual. Es decir, la evaluación diagnóstica es un proceso donde no sólo se mide la capacidad de respuesta del alumnado ante determinadas problemáticas, sino que seinfieren capacidades de análisis, de toma de decisiones, interacciones grupales, etc.
• Carácter científico que implica la puesta en práctica de determinadas técnicas de recogida y análisis de la información, y la valoración de su proceso y resultados mediante criterios de rigor sistematicidad y cientificidad.
• Su objeto de estudio, las situaciones educativas, que pone el énfasis en unaperspectiva interaccionista (sujeto-ambiente).
• Su finalidad de aportar conocimientos para mejorar la práctica educativa, lo que implica que en el proceso de diagnóstico se incluyen actividades de valoración y facilitación de la toma de decisiones.
• Se puede aplicar en los distintos ámbitos de intervención pedagógica, y no de forma exclusiva en uno o varios de ellos. Esto implica que la etapadiagnóstica facilita el quehacer áulico y de preparación de clases.

OBJETIVOS: desde una visión correctiva hasta los enfoques más pre-ventivos y de desarrollo, los objetivos propuestos para esta etapa [1]son:
- Apreciar las capacidades, facultades y dificultades individuales y grupales en relación con el aprendizaje del espacio curricular.
- Pronosticar y prevenir, posibles dificultades, entornoa los contenidos, procedimientos y actitudes a evaluar en la asignatura.
- Corregir y modificar, de acuerdo a las observaciones del proceso de aprendizaje de los alumnos. tanto la secuenciación como la categorización de los contenidos planteados durante el año.
- Comprobar el progreso de los alumnos en forma periódica.

Propuesta metodológica:

Para la etapa de diagnóstico se utilizarondiversas metodologías de abordaje para las problemáticas planteadas. Los alumnos han trabajado con:
❖ Guias personalizadas.
❖ Interpretación de textos, con lenguaje específico.
❖ Trabajos prácticos.
❖ Toma de encuestas y confrontación de datos recogidos.
Evaluación:

Para la evaluación de la etapa diagnóstica se utilizaron los siguientes recursos:

❖ Corrección de trabajos prácticos.
❖Registro anecdótico.
❖ Actitudes áulicas, individuales y grupales.
❖ Exposiciones orales.

Diagnóstico 2º Año 3ª Div.:

Los resultados de las evaluaciones diagnósticas de 2º 3ª, (grupo que se compone de 22 alumnos, de los cuales 13 son varones y 9 son mujeres), arrojaron los siguientes resultados:

En líneas generales se observaron las siguientes fortalezas y dificultades.|FORTALEZAS |DEBILIDADES |
|No se observan casos de ausentismo reiterado. Si bien hay seis casos de |Existen dificultades para la interpretación de textos (aplican las técnicas|
|asistencia nula. (no contabilizados en el número total expuesto en el |necesarias conresultados dispares). |
|encabezado del item) |Existe un alto indice de remitentes y también alto índice de desplazados en|
|Vienen a clase con el material necesario para trabajar. |edad) |
|Conocen las técnicas para lainterpretación de textos, con resultados muy |Existen dificultades para la interpretación de consignas. Si bien los |
|dispares. |trabajos prácticos fueron entregados en tiempo y forma, aquellos cuyas |
|El potencial áulico, en líneas generales, para el trabajo e interpretación |consignas ameritaron algo más que la...