Planificacion curricular

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PLANIFICACION MICROCURRICULAR | BLOQUE 2 | UNIDAD 3 |
Eje del aprendizaje: FabulaTitulo: Fabula fabulosa Tiempo aproximado: 4 semanasObjetivo educativo: Leer, comprender y analizar fábulas para disfrutar de su contenido, valorar sus enseñanzas, conocer la estructura y producir nuevas fábulas, desde contextosreales de comunicación. |
Destrezas con criterios de desempeño | Indicadores | Estrategias metodológicas | Evaluación |
Escuchar narraciones de fábulas de distintos autores, desde la identificación de sus características textuales especiales. | * Realiza predicciones mientras lee y escucha fábulas. * Completa cuadros con las predicciones realizadas. * Comprueba si acertó en suspredicciones. * Expresa su gusto literario. * Reconoce las características de los personajes de una fábula. | Anticipación: lectura dirigida (ALD) * Presentar la fábula el ladrón y el perro. Fraccionar la misma en extractos cortos y pedir que la lean en silencio. * Realizar preguntas sobre cada parte de una lectura en voz alta para abrir espacios de discusión de las respuestas a laspreguntas.Construcción: Preguntas exploratorias * Preparar el texto para marcar cuatro o cinco puntos sobre los que van a hacer pausa para hacer predicciones y reflexiones sobre ellas. * Presentar un cuatro con preguntas de lecturas y análisis dirigido: ¿Qué crees que va a pasar? ¿Por qué crees eso? ¿Qué paso realmente? Pedir que observen el grafico. ¿Qué crees que va a pasar? | ¿Por qué crees eso? | ¿Quépaso realmente? |
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* Motivar a que realicen predicciones de lo que sucederá en la historia a partir del título. Escribirlas en el espacio asignado en la tabla: ¿Qué crees que va a pasar? * Solicitar que fundamenten sus anticipaciones; es decir, en que se basan para sostenerlas. Las opiniones quedaran registradas en el espacio titulado: ¿Por qué crees eso? * Leer el primer puntohasta la pausa indicada, para verificar predicciones. * Invitarlos a escribir las ideas en el espacio: ¿Qué paso realmente? * Continuar la lectura y predecir en cada punto marcado, lo que sucederá en las siguientes partes del texto, explicar y verificar lo que realmente paso. * Realizar la pausa para completar el cuadro en los siguientes momentos: después de leer el titulo; después de leer laprimera parte; después de leer la segunda parte; después de leer el final. * Comparar la última predicción con lo que realmente sucedió con la historia y analizar con los descubrimientos. * Sugerir que expresen lo que fue lo que más les gusto de la fábula.Consolidación: Mapa de personajes * Solicitar que elijan dos personas de la fábula y realicen el mapa del personaje. * Pedir que organicenlas cualidades de cada uno en una rueda de atributos. * Analizarlos los esquemas en una plenaria y sugerir que justifiquen las ideas expuestas para cada uno de los personajes. | Evaluación de destrezas * Reconocer los elementos característicos de las fábulas. * Identifica el mensaje y el propósito de las fábulas.AutoevaluaciónComprendo como aprendí |
Comprender las fábulas desde lavaloración, análisis y comprensión de su intención didáctica. | * Identifica características y elementos de la fábula. * Codificar y decodificar el texto para realizar una mayor comprensión y análisis del mismo. | Anticipación: Mezclar / congelar parejas * Cambiar de sitios a los estudiantes para facilitar el intercambio. * Ponerles que camine en diferentes direcciones en el aula hasta unaseñal del docente. * Motivar a que se junten con el compañero más cercano y le preguntan:¿Qué sabes de las fábulas?¿Quiénes son los personajes?¿Tienen moraleja las fábulas? * Anotar sus respuestas. * Compartir la respuesta en una plenaria.Construcción: lectura de codificación de texto * Leer la fábula la zorra y las uvas propuestas en el texto. * Presentar códigos, según la que se...
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