Planificacion Didactica

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universidad Pedagógica Experimental Libertador Extensión Maturín

Profesora: Joaquina Moreno Sección: 27

Bachilleres: Erh Chien Wu Janeira Velásquez Rosa Palma Vásquez Oduber

Maturín, Enero del 2010

Modelos Didácticos
Definición
Definición  Características

Clasificación II
M.D Constructivista M.D Conductista  M.D Cognoscitivista  M.D Critico-Radical

Clasificación I
 M.D Tradicional  M.D Tecnológico  M.D Espontaneísta  M.D Alternativo

Clasificación III
 Escuela tradicional  Escuela nueva  Modelos cognitivos

Modelos Didácticos
Definición

Es un instrumento que facilita el análisis de la realidad escolar con vistas a su transformación. También, son los patronesconceptuales que permiten esquematizar de forma clara y sintética las partes y los elementos de un programa de estudios, o bien los componentes de una de sus partes.

Modelos Didácticos
Características

Podemos decir que todo modelo didáctico tiene tres características fundamentales a saber: * El Enfoque, que nos va a permitir el ¿Qué enseñar? * La Metodología, que va a indicar ¿Cómo enseñar? *La Evaluación, permite ¿Qué y cómo evaluar?

Modelos Didácticos
Existen muchas clasificaciones una de las más comunes nos muestra cuatro grandes modelos Modelo Modelo Modelo Modelo Didáctico Tradicional. Didáctico Tecnológico. Didáctico Espontaneísta. Didáctico Alternativo.

Modelo Didáctico Tradicional.
Dimensiones Analizadas Para qué enseñar Qué enseñar Modelo Didáctico Tradicional Proporcionar las Informaciones fundamentales de la cultura vigente.  Obsesión por los contenidos  Síntesis del Saber disciplinar.  Predominio de las Informaciones de Carácter Conceptual.  No se tienen en cuenta ni los intereses ni las ideas de los estudiantes.  Metodología Basada en la Trasmisión del Profesor.  Actividades centradas en l exposición del profesor.  el papel de los estudiantesconsiste en escuchar atentamente. Realizada Mediante Exámenes. Centrada en recordar los contenidos transmitidos

Ideas e Intereses de los Alumnos Como enseñar

Evaluación

Modelo Didáctico Tecnológico.
Dimensiones Analizadas Para qué enseñar Qué enseñar Modelo Didáctico Tecnológico  Proporcionar una información moderna y eficaz.  Obsesión por los objetivos. Se sigue una programacióndetallada.  Saberes disciplinares actualizados.  contenidos preparados por expertos para ser utilizados por el profesor.  No se tienen en cuenta ni los intereses de los estudiantes.  A veces se tienen en cuenta las ideas de los estudiantes, considerándolas como “errores”.  Metodologías vinculadas a los métodos de las disciplinas.  Actividades que combinan la exposición y las practicas.  Elpapel de los estudiantes consiste en la realización sistemática de las actividades programadas.  El papel del profesor consiste en la exposición

Ideas e Intereses de los Alumnos Como enseñar

Evaluación

 Centrada en la medición detallada de los aprendizajes.  Atiende al producto.  Realizada mediante tests y ejercicios específicos.

Modelo Didáctico Espontaneista.
DimensionesAnalizadas Para qué enseñar Qué enseñar Ideas e Intereses de los Alumnos Como enseñar Modelo Didáctico Espontaneista  Educar al Estudiante imbuyéndolo de la realidad inmediata.  Contenidos presentes en la realidad inmediata. Importancia de las destrezas y las actitudes.  No se tienen en cuenta las ideas de los estudiantes. Sobre los temas de aprendizaje; sino mas bien se tienen en cuenta los intereseinmediatos de los estudiantes.  Metodología basada en el “descubrimiento espontaneo” por parte del alumno.  Realización de actividades múltiples de carácter abierto y flexible. Papel central y protagonista del alumno.  El papel del profesor es no directivo.  Centrada en las destrezas y en parte en las actitudes..  Realizada mediante la observación directa

Evaluación

Modelo Didáctico...