Planificacion eempa

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Escuela de Enseñanza Media para Adultos N° 1233
Planificación Anual

Ciencias Sociales

Profesora: Norma Leone



Fundamentación de la propuesta

“Mientras enseño continúo buscando, indagando. Enseño porque busco, porque indagué, porque indago y me indago. Investigo para comprobar, comprobando intervengo, interviniendo educo y me educo. Investigo para conocer lo que aún no conozco ycomunicar o anunciar la novedad”
Paulo Freire, "Pedagogía de la Autonomía"

Las características y las necesidades de los jóvenes y adultos que asisten a nuestra escuela son cualitativa y cuantitativamente diferente a la de los niños/as y adolescentes de otros niveles de escolarización. En este sentido, un diseño curricular no es solo producto de una selección de determinados contenidos elegidos dentrodel un universo de conocimientos y de la decisiones que se tomen en su organización y su secuencia, sino también supone una concepción determinada acerca de la población a la que va dirigido y que está relacionada, fundamentalmente, con la interpretación acerca de cuáles son sus necesidades.
Para su desarrollo diseñamos y coordinamos estrategias para brindar una perspectiva holística de laeducación de personas adultas, tanta desde los marcos teóricos específicos de este campo de la educación, cuanta desde la adaptación de los contenidos y de las estrategias didácticas desarrolladas en cada ciclo.
Comprender los alcances de la compleja arquitectura de la educación de las personas adultas, partiendo de las características específicas de estos alumnos y su contexto, la interpretación dela psicología de la persona adulta y sus necesidades de aprendizaje, reconociéndola como actor social activo y como portadora de saberes que, independientemente del lugar en donde se construyeron, forman parte del bagaje de conocimientos que le permiten desenvolverse en su entorno.
La propuesta debe responder a un modelo que garantice a los jóvenes y adultos la posibilidad de adquirir, actualizaro completar conocimientos tanto para su formación escolar como aquellos vínculos con el desarrollo personal, social y laboral , para lo cual el diseño debe ser lo suficientemente flexible y diversificado. La formación a la que deben acceder los jóvenes y adultos debe trascender los conocimientos provenientes de las disciplinas.
Un proyecto curricular para jóvenes y adultos adquiere su verdaderadimensión cuando su estructura y su organización permiten adecuarse a las exigencias a las que la vida actual impone a los individuos en los ámbitos sociales, personales, laborales y culturales.

Objetivos Generales

* Comprender y descubrir las relaciones que se establecen en la sociedad, relacionando los hechos del pasado con el presente y con el entorno social.

* El análisis de losproblemas cotidianos desde distintas perspectivas y vinculados al contexto en que se producen y utilizan.

* El compromiso de los alumnos/as con su realidad en la medida que permite el tratamiento de los problemas cotidianos tanto personales como sociales.

* Re-significar la participación social en el entorno educativo y fuera de él para construir y desarrollar una conciencia ciudadana.

*Lograr el conocimiento de las diferencias individuales para comprender las dificultades que surgen en los grupos sociales y establecer un compromiso con la tarea, participando de manera activa, en un marco de solidaridad y respeto por las diferencias.


Primer año

Contenidos Conceptuales
Unidad I: Concepto de Ciencias Sociales. Objeto de estudio. El origen del Hombre. Su evolución.
Lashuellas del pasado: su construcción. Periodización. Tiempo y espacio. Nociones de espacio geográfico y su incidencia en el territorio santafesino.
Elementos del lenguaje cartográfico. El mapa como instrumento científico. Latitud y longitud.
Unidad II: Poblarniento americano. Teorías sobre sus orígenes. Sociedades originarias de América: mayas, incas y aztecas. Organización política, social,...
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