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LA FAMILIA COMO INSTITUCIÓN SOCIOCULTURAL:
SU PAPEL EN LA ADQUISICIÓN DE LOS HÁBITOS LECTORES

EMILIA MORENO SÁNCHEZ
Universidad de Huelva

RESUMEN El campo de la lectura ha recibido mucha atención por ser valorado como uno de los aprendizajes primordiales de los niños y niñas en el ámbito escolar. De hecho, el contexto al que tradicionalmente vinculamos la lectura es la escuela, pero no esel único espacio donde se aprende a leer y donde se desarrollan los hábitos de lectura, sino que también lo es la familia y la sociedad en general. Parece demostrado que el entorno que rodea a las personas tiene un papel determinante en su desarrollo y en su aprendizaje. Así, desde el Modelo Ecológico de Desarrollo Humano de Bronfenbrenner queremos destacar la importancia que tiene el contextosocial en adquisición de hábitos. Teniendo en cuenta las cuestiones anteriores en este trabajo vamos a centrarnos en el entorno que se considera más inmediato y perdurable de cualquier persona, como lo es la familia. Describimos cómo influyen, específicamente, las actitudes y los comportamientos de sus integrantes hacia la lectura en los hábitos lectores de sus hijos e hijas. PALABRAS CLAVES:Hábitos de lectura, actitudes, comportamientos familiares.

ABSTRACT Reading has received a lot of attention and has been valued as of the most important learning between children in the school age. In fact, the school is the traditional context but not the only where people learn to read or develop reading habits, there are others as the family and society. Actually, it seems demonstrated that placesaround people have a determinant role in its development and lear ning. So, from Bromfenbrenner’s Human Development Ecological Model, we want to emphasize the importance of social context in the reading habits acquisition. In this work we are going to center us in the family as the nearest and most durable context for people. We describe how attitudes and family behaviours to reading makeinfluence on the reading habits of the children. KEY WORDS: Reading Habits, Attitudes, Family Behaviours.

1. INTRODUCCIÓN
El campo de la lectura ha recibido mucha atención por ser valorado como uno de los aprendizajes primordiales de los niños y niñas en el ámbito escolar. De hecho el contexto al que tradicionalmente vinculamos la lectura es la escuela, pero no es el único espacio donde se aprende aleer y donde se desarrollan los hábitos de lectura, sino que también lo es la familia, la sociedad, y en ella especialmente las bibliotecas constituyen también un espacio privilegiado de formación (Larrosa, 1996). Por otra parte, parece demostrado que el entorno que rodea a las personas tiene un
PORTULARIA 2, 2002, [309-324], ISSN 1578-0236. © UNIVERSIDAD DE HUELVA

LA FAMILIA COMO INSTITUCIÓNSOCIOCULTURAL

papel determinante en su desarrollo y en su aprendizaje. Así, desde el Modelo Ecológico de Desarrollo Humano de Bronfenbrenner (1986) queremos destacar la importancia que tiene el contexto social en la adquisición de hábitos. Este autor descubrió, tras realizar numerosos estudios sobre la influencias de los factores comunitarios que afectan a la salud mental, que los distintoscontextos provocaban importantes diferencias en las personas en cuanto a inteligencia, carácter, relaciones humanas y especialmente en la forma de educar a sus criaturas. Bronfenbrenner explica su concepción del medio ecológico como un juego de muñecas rusas. En primer lugar, estaría el microsistema que sería como la primera piel. Está constituido por una serie de espacios en los cuales la personapuede entrar de forma directa. Cada uno de esos espacios es un marco. En él está el hogar, la escuela o el barrio. Pero, nadie forma parte de marcos ecológicos aislados, sino que éstos se interrelacionan formando el mesosistema. Existen lo que denomina interconexiones sociales; es decir, lo que ocurre en el hogar va a condicionar lo que pase en la escuela, y viceversa. La muñeca rusa que envuelve...
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