Planificaciones Sobre Insectos

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1.- Diagnóstico

2.- Selección de Objetivos.

3.- ¿Cómo elegir el tema del proyecto?

4.- Planificación del proyecto

5.- ¿Cómo vamos a desarrollar el proyecto?

6.- Recuento

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|PRIMER MOMENTO: DIAGNÓSTICO|
|Con respecto al área de lenguaje, específicamente en cuanto a las conversaciones, el grupo en general se caracteriza por las |
|numerosas preguntas que realizan al hablar sobre sus experiencias o al contar sobre personas y objetos. La mayoría de los niños|
|emplean oraciones en las que incluyen dos o más ideas con detallesdescriptivos. |
|Ana Isabel y Natalia utilizan oraciones sencillas de una sola idea. |
|Yeslenia, Gioconda y Wilmer incorporan gran cantidad de preguntas en sus conversaciones. |
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|Con respecto al área cognitiva, específicamente la clasificación, la mayoría de los niños agrupan objetos semejantes explicando |
|lo que hacen (“estos son los caramelos amarillos y las chupetas amarillas”). |
|Wilmer y Gustavo agrupan objetos idénticos.|
|Natalia, Ana Isabel y Luis agrupan objetos tomando en cuenta dos atributos (color y forma). |
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|Con respecto al área psicomotora, específicamente la motricidad fina (coordinaciónoculomanual), la mayoría de los niños hacen |
|movimientos de la mano y los dedos para manejar o recoger objetos pequeños. |
|María Fernanda y Yeslenia realizan acciones precisas que involucran movimientos coordinados de las manos (se abotonan la ropa, |
|suben y bajan cierres…).|
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|Con respecto al área socioemocional, específicamente la integración social, la mayoría de los niños esperan su turno la mayor |
|parte de las veces.|
|Wilmer, y Natalia se impacientan al esperar su turno diciendo “¿y a mí?, ¿y yo? |
|Ana Isabel, Gustavo y Luis además de esperar su turno, en algunas ocasiones lo han cedido a sus compañeros, de esta manera |
|también trabajan mejor en equipo.|

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|SEGUNDO MOMENTO: SELECCIÓN DE OBJETIVOS |
|Utilizar el lenguaje como medio efectivo de comunicación.|
|Experimentar el proceso de clasificación. |
|Realizar diversas coordinaciones globales y segmentarias (motricidad fina). |
|Alcanzar la capacidad de participar, trabajar, compartir e intercambiar con niños y adultos, dentro...