Planificaciones

República Bolivariana De Venezuela
Universidad Nacional Abierta
Vicerrectorado Académico
Centro Local: Sucre
Oficina De Apoyo: Carúpano
Unidad De Apoyo: Carúpano
Carrera: Educación Integral Cód. (440).










INTEGRANTE
Reinaldo Camayaguán
CI 14.157.105
ASESOR: Aquiles García



Carúpano; Febrero de 2012


Bloques de Contenido
En el diseño curricular del nivel deeducación básica, los programas de estudio se han organizado en bloques de contenidos. Estos bloques constituyen un elemento organizador de los contenidos de las distintas áreas académicas, guardan estrecha relación con lo planteado en los objetivos de etapas, de área y de grado.
No deben ser considerados como temas, sino como una forma de agrupar los contenidos esenciales entorno aun elementovertebrador.
Bloque de Contenidos de la Segunda Etapa
Lengua y Literatura
Interacción Comunicativa Oral y escrita.
Información e Investigación/ Reflexiones sobre la Lengua.
Literatura: El Mundo de la Imaginación / Comunicación, Individuo y Sociedad.

BLOQUE: INTERACCIÓN COMUNICATIVA ORAL GRADO: CUARTO

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
• El intercambio oral en lafamilia, la escuela y la comunidad: la conversación, la discusión, la exposición.





• Participación en conversaciones sobre temas de interés general con atención a las normas del intercambio comunicativo, los turnos conversacionales y el respeto a los puntos de vista de los interlocutores.
• Análisis e interpretación de contenidos de mensajes orales diversos.
• Intercambio oral deopiniones e ideas en trabajos de grupo para elaborar conclusiones.
• Observación de la estructura de textos expositivos orales.
• Organización previa de contenidos para la realización de exposiciones
• Realización de exposiciones orales sobre temas variados atendiendo a la organización y presentación de contenidos, a los elementos formales de la lengua oral, lenguaje corporal y gestual y aluso de recursos gráficos o audiovisuales.
• Reconocimiento y uso de estrategias para la exposición.
• Valoración del lenguaje como medio de comunicación y satisfacción de necesidades.
• Actitud analítica y reflexiva ante el intercambio oral comunicativo en la familia, la escuela y la sociedad.
• Reconocimiento de la expresión oral como medio para reforzar la autoestima y la confianza en símismo.
• Tolerancia y respeto por la validez de los puntos de vista de los interlocutores en las relaciones de interacción comunicativa.
• Valoración del uso de la lengua estándar en el contexto escolar y social.

• Pronunciación, entonación y tono de voz. • Pronunciación clara de sonidos como medio de comunicación eficaz.
• Adecuación de la entonación, el tono de voz y los gestos a laintención y situación comunicativa.
• Identificación y ubicación de giros y expresiones propias de la localidad.
• Identificación de la entonación, el tono de voz y el ritmo como elementos caracterizadores de la diversidad regional, social y cultural.
• Valoración del manejo consciente del tono de voz, la entonación y la gestualidad en diversas situaciones comunicativas.
• Respeto y valoración delos usos lingüísticos como manifestación de la diversidad cultural y la identidad.
• Diversidad de usos lingüísticos. • Comparación de giros, modismos y expresiones propias de la localidad con la lengua estándar en cuanto a situaciones de uso.
• Relatos orales de hechos cotidianos, películas, canciones, acontecimientos históricos, noticias, paseos.
• Fomento de la observación ante su realidadnatural y socio cultural
• Textos narrativos, descriptivos e instruccionales. • Descripción de seres, objetos fenómenos y elementos de acuerdo con criterios específicos (rasgos físicos externos, rasgos psicológicos y de comportamientos, funciones o usos...)
• Comprensión y seguimiento de instrucciones en la realización de trabajos en al aula y fuera del contexto escolar.
• Dramatización de...