Planificación anual

II LAPSO
CONTENIDO | ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES | ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN | PONDERACIÓN % |
CONCEPTUAL:Formas interrogativas DO/DOES.Respuestas cortas y largas. | Presentación del objetivo en Inglés.Preguntas abiertas. | Diario de campo: participación. | ________________________ |
PROCEDIMIENTO:Composición de oraciones.Cambio de oraciones afirmativas a la forma interrogativa con elauxiliar respectivo DO para YOU,I,THEY,WE. DOES para SHE,HE,IT.Realización de respuestas cortas utilizando un auxiliar y largas usando el complemento de la oración. | Explicación por parte del docente. | Actividad en grupo: Evaluación individual. | 20% |
ACTITUDINAL: A través de la formulación de preguntas simples se logrará activar al alumno para descubrir nuevasformulas de comunicación de manera práctica que ayude a preguntar y responder preguntas en inglés de manera clara y sencilla.Ej:Do you speak English?No, I don’t¿Hablas Inglés? .- NO | Ejemplos cotidianos.Diferenciación entre el idioma extranjero y nuestro idioma, haciendo énfasis en la manera un poco mas larga de responder SI O NO. | Preguntas individules. | __________________________ |
II LAPSOCONTENIDO | ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES | ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN | PONDERACIÓN % |
CONCEPTUAL:PRESENTE PERFECTO. * Definición * Uso * Estructura.VOCABLOS EN INGLES | Preguntas abiertasInvestigación de verbos en presente pasado y participio pasado. | Corrección de material investigado. | --------------------------------------- |
PROCEDIMENTAL:Presentación del verbo TO HAVE(HABER) como parte vital en la formación de oraciones en este nuevo tiempo verbal.Memorización de algunos verbos irregulares.Reconocimiento de palabras en ingles que promuevan a un mejor entendimiento de cualquier texto en ingles. | Explicación de concepto por parte del docente.Conjugación y repetición del verbo TO HAVE.Colocación y estudio de 10 verbos en participio pasado para memorizar. |Formación de oraciones: DebateEscritura de verbos estudiados en presente y participio pasado. | 20%20% |
ACTITUDINAL:Manipular todas las formulas dadas al hablar de situaciones del pasado que traen consecuencias en el presente y que aun continúan siendo ciertas en el momento.Lograr que el alumno indague por si solo sobre palabras conocidas y establezca diferencias en cuanto a la estructura de lasmismas. | Preguntas individuales.Explicación por parte del docente. | Dialogo corto | 10% |

III LAPSO
CONTENIDO | ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES | ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN | PONDERACIÓN % |
CONCEPTUAL:REPORTEED SPEECH.PREPOSITIONS OF A PLACE II | Preguntas abiertas | Diario de campo. | ------------------------------------------ |
PROCEDIMENTAL:Presentación de los verbos TO SAY y TO TELL.Empleode la forma THAT (QUE) y de los pronombres objetivos.Uso de todos los tiempos verbales y reconocimiento de las preposiciones de lugar. | Explicación por parte del docente.Ejercicio oral en clases aplicando cada formula dada.Identificación de preposiciones en un texto en español y luego en ingles. | Taller en clases. Ejercicio oral y escrito. | 20% |
ACTITUDINAL:Reconocer y diferenciar lostiempos verbales en un texto.Reportar algo a alguien utilizando el verbo DECIR en sus dos maneras en inglés.SHE SAYS: I WANT A NEW BOOKSHE TELLS ME THAT SHE WANTS A NEW BOOK. | Crear oraciones simples imaginando situaciones de la vida diaria y expresándolas unos a otros. | Diferenciar las dos estructuras y comprender el uso correcto de las mismas mediante respuestas a preguntas realizadas por elprofesor. | 10% |

II LAPSO
CONTENIDO | ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES | ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN | PONDERACIÓN % |
CONCEPTUAL: * Future: BE GOING TO. * Prepositions of a place part I. | Preguntas individuales | | |
PROCEDIMENTAL:Estudio y reconocimiento del tiempo verbal FUTURO tomando en cuenta la seguridad al usar la estructura BE GOING TO.Ej. Yo comeré mañana – FUTURO SIMPLE....