Planificación

Introducción

l presente cuadernillo intenta ser una contribución al mejoramiento de la enseñanza y del aprendizaje de las Ciencias Sociales durante el Segundo Ciclo de la EGB. Por sus características, las propuestas que lo integran constituyen un aporte para el tratamiento de diversos temas curriculares que son abordados habitualmente en las clases de Ciencias Sociales. En estas Propuestas deaula
usted encontrará desplegada una concepción de enseñanza-aprendizaje que recoge los últimos aportes, tanto disciplinares como didácticos, acerca de qué contenidos enseñar y cómo hacerlo durante el
transcurso del Segundo Ciclo de EGB.

E

Todos los temas abordados corresponden a los contenidos curriculares propios del Ciclo y en cada una
de las propuestas se brindan herramientasconceptuales y metodológicas para enriquecer su tratamiento en el aula. En este sentido, el cuadernillo ofrece variadas sugerencias de trabajo para abordar algunos temas que son considerados clave tanto por la Geografía como por la Historia desde una perspectiva renovada. En el caso de la Geografía, encontrará ejemplos de cómo desarrollar con los niños el estudio del espacio geográfico desde unaperspectiva social, para poder comprender y explicar los procesos territoriales derivados de las complejas relaciones entre la sociedad y la naturaleza a través del
tiempo. En cuanto a la Historia, se observará que las tareas propuestas devienen de un enfoque de la
disciplina que intenta explicar la complejidad de la realidad social pasada y presente incluyendo sus
múltiples dimensiones de análisis:política, económica, social y cultural, y la pluralidad de actores sociales involucrados.
En cada propuesta le sugerimos el empleo de las diversas estrategias de trabajo de las Ciencias Sociales: análisis de documentos históricos, trabajo con testimonios orales, lectura e interpretación de imágenes, interpretación de información estadística, identificación en un texto de distintas escalas deanálisis, manejo de planos y mapas. Todas ellas se presentan articuladas con los contenidos conceptuales desplegados en cada una de las actividades.
Si bien cada propuesta se desarrolla de manera autónoma, todas ellas tienen el propósito de presentar sugerencias metodológicas que pueden transferirse al trabajo con otros contenidos del currículum.

EGB 2 • Ciencias Sociales Introducción • 1

1
LAHISTORIA LOCAL:
UNA PROPUESTA PARA SU ESTUDIO
Aunque a veces se crea lo contrario, abordar la historia del barrio, de la ciudad o del pueblo implica tanta o más complejidad que tratar aspectos de la historia nacional o internacional. Al decidir la
selección de una temática local los docentes se enfrentan, en general, con la falta o insuficiencia de
trabajos específicos. Por esta razón, en muchoscasos su tratamiento exige que se busque información realizando entrevistas a protagonistas y consultando periódicos locales, censos y otras fuentes.
¿Cómo encarar la búsqueda de información de tal modo que se pueda reconstruir el dinamismo y
la complejidad de la vida de una localidad a través de distintos momentos históricos?
En primer lugar, es necesario advertir que el lugar seleccionadopara realizar el estudio no es lo mismo que el objeto de estudio: podemos estudiar pueblos, barrios, ciudades o localidades y en cada
uno de esos ámbitos plantearnos el conocimiento de diferentes cuestiones. Por lo tanto, el primer
aspecto a considerar es la selección de un tema o problema factible de ser abordado. Se podrían estudiar, por ejemplo: las causas del aumento o disminución de lapoblación local durante un momento histórico determinado; el origen y desarrollo de las instituciones barriales; la distribución espacial de la población y sus causas durante determinada etapa histórica o el impacto que provoca en
una localidad la instalación de una actividad productiva o de un servicio público determinado.
Una vez seleccionado el tema es necesario contextualizarlo, es decir,...