Planlector y comprension lectora

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UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

ESCUELA DE POST GRADO



TESIS

PROPUESTA DEL PLAN LECTOR “INNOVACIONES” PARA MEJORAR LAS CAPACIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA EN NIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10392 DE CHOTA, CAJAMARCA - 2008





PARA OBTENER EL GRADO DE:

MAGISTER EN EDUCACIÓN

CON MENCIÓN EN DOCENCIA Y GESTIÓNEDUCATIVA

AUTORES:

Br. ALTAMIRANO TORRES SANTOS INOCENTE

Br. CHUQUIMANGO CERCADO ALFREDO

Br. HERRERA CUSMA JUAN CARLOS

Br. HERRERA SÁNCHEZ MANUEL ANTONIO

Br. RAMOS SÁNCHEZ RÓMULO




ASESOR:


Mg. SANTOS OSWALDO ORBEGOSO DÁVILA



CHOTA - PERÚ





2009DEDICATORIA

































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AGRADECIMIENTO














































PRESENTACIÓN



Señores miembros del Jurado:

En cumplimiento a la normatividad de la Universidad “César Vallejo”, contenido en el Reglamento de Elaboración y Sustentación de Tesis,presentamos el trabajo titulado PROPUESTA DEL PLAN LECTOR “INNOVACIONES” PARA MEJORAR LAS CAPACIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA EN NIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10392 DE CHOTA, CAJAMARCA EN EL AÑO 2008, para optar el Grado de Magister en Educación, con mención en Docencia y Gestión Educativa.


El presente trabajo de investigación, surge de laobservación de los bajos aprendizajes en los niveles de comprensión lectora en los niños y niñas de nuestras Instituciones Educativas.


Problema, que nos conllevó, a proponer y aplicar el plan lector “Innovaciones” que contiene un conjunto de actividades y estrategias metodológicas que contribuyeron a mejorar las capacidades de comprensión lectora y formar hábitos lectores.


Ponemos avuestra consideración el presente trabajo, con la finalidad de recibir las sugerencias que nos van a permitir mejorar nuestro trabajo pedagógico.



LOS AUTORES





ÍNDICE

DEDICATORIA ii

AGRADECIMIENTO iii

PRESENTACIÓN iv

ÍNDICE v

RESUMEN viii

ABSTRACT ix

INTRODUCCIÓN x

CAPITULO I: PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1. Planteamiento del problema 13

2.Formulación del problema 14

3. Justificación 14

4. Limitaciones 14

5. Antecedentes 15

6. Objetivos 17

1. Objetivo general 17

2. Objetivos específicos 18

CAPITULO II: MARCO TEÓRICO

2.1. Plan lector 20

2.1.1. Definición 20

2.1.2. Objetivos 20

2.1.3. Características 20

2.1.4. Organización 20

2.1.5. Por qué y para quéun plan lector 21

2.1.6. De qué hablamos cuando hablamos de plan lector 21

2.2. La lectura 22

2.2.1. Definición 22

2.2.2. Procesos 23

2.2.3. Componentes 23

2.2.4. Importancia 24

2.2.5. Clases 25

2.2.6. Factores 26

2.3. El texto 27

2.3.1. Definición 27

2.3.2. Estructura 27

2.3.3. Clases 28

2.4.La comprensión lectora 29

2.4.1. Definición 29

2.4.2. Procesos 29

2.4.3. Factores 31

2.4.4. Niveles 31

2.4.5. Estrategias metodológicas 33

2.4.6. Habilidades 34

2.5. Teoría psicopedagógica 36

2.5.1. Teoría del aprendizaje significativo 36

2.5.2. Teoría del aprendizaje por descubrimiento 38

2.5.3. Teoría deldesarrollo cognitivo 40

2.5.4. Teoría culturalista del aprendizaje 41

CAPITULO III: MARCO METODOLÓGICO

3.1. Hipótesis 45

3.2. Variables 45

3.2.1. Definición conceptual 45

3.2.2. Definición operacional 45

3.2.3. Indicadores 46

3.3. Metodología 47

3.3.1. Tipo de estudio 47

3.3.2. Diseño 48

3.4. Población 48

3.5. Método de...
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