Platon

| PLATON | Se preguntaba ¿Cuáles eran las características de una sociedad justa?, finalmente sostuvo que esta seria, aquella gobernada por personas que habían tenido una larga educación, que hayanestudiado las matemáticas y la filosofía y que sepan distinguir lo bueno de lo malo, mientras resto se les asignarían deberes y modos de vida |
| JOHN LOCKE | Rechazaba la idea de que el conocimientoes innato. Experiencia exterior: sensación; experiencia interior: reflexión. |
| JEAN JACQUES ROUSSEAU | Sostuvo “Dios hace todas las cosas buenas; el hombre las manosea y estas se vuelven malas.“Educación naturalista”. |
| JOHN DEWEY | El aprendizaje se da como resultado de emprender una acción para resolver problemas apremiantes. La mente era una facultad adaptable que guía la accióninteligente en un mundo cambiante. |
| LAS FUENTES DE LA FILOSOFIA EDUCATIVA DEL SIGLO XX Y EL TRABAJO INFLUYENTE EXTERNO A LA FILOSOFIA |
| PLATON, LOCKE, ROUSSEAU | Han contribuido a la filosofíaeducativa, ya que plantearon diversos puntos tales como: el papel de la educación en la formación de ciudadanos y la correcta progresión de materias en el currículo. |
| JOHN WATSON Y SKINNER | Elconductismo se reconoció como un movimiento en psicología en el año 1913, luego del polémico artículo; “La psicología vista por un conductista. Watson rechazaba las ideas de los psicólogos del sigloXX incluyendo a Freud.Skinner rechazó el reino animal, no aceptaba ideas abstractas o teóricas, los únicos planteamientos aceptables eran los observables y operacionales. |
| PIAGET | Rechazabael empirismo filosófico de Locke, planteaba que cada individuo construye sus propias estructuras mentales, intentaba naturalizar, aspectos de la epistemología alemana y de la metafísica. |
|CHOMSKY | Creía que la explicación de la uniformidad entre individuos y culturas, se tenía que buscar en términos de estructuras innatas determinadas por mecanismos genéticos. |
| VIGOSTKY | El...