Policia88

Unidad 1 Introducción a la metodología de casos, registro y manejo del simulador de negocios

AM24 Dirección de Marketing

Logro
• El alumno valora el método científico de estudio de casos para analizar situaciones problemáticas. Cada grupo procede a registrarse en el sistema.

Temas
• Método científico • Análisis de casos • Conceptualización y manejo del simulador

Método científicoEtimología Del griego: meta = hacia, a lo largo; odos = camino; y del latín scientia = conocimiento; camino hacia el conocimiento) Definiciones
Conjunto de procedimientos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos válidos mediante instrumentos confiables

Secuencia estándar para formular y responder a una pregunta evitando la subjetividad en la adquisición deconocimiento.

Pauta que permite a los investigadores ir desde el punto A hasta el punto Z con la confianza de obtener un conocimiento válido

Recolección de datos a través de la observación y la experimentación, para formular y comprobar hipótesis.

Método científico
• El crédito de inventar el método científico usualmente se le da a personajes occidentales como Francis Bacon y RenéDescartes. Sin embargo, fueron los musulmanes quienes lo desarrollaron, introduciendo el uso de experimentación y cuantificación, como lo muestran los experimentos de óptica del científico Alhazen. El método científico moderno se cristalizó entre los siglos 17 y 18. Francis Bacon bosquejó un sistema de lógica para mejorar los antiguos procesos filosóficos de silogismos . En 1637, René Descartesestableció una estructura guía para realizar investigaciones, en su Discurso del Método. Tanto Alhazen como Bacon y Descartes se consideran críticos en el desarrollo del método científico moderno.

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Wikipedia

Método científico

Joseph Needham, Science and Civilization in China Fotografía con múltiples cámaras de Eadweard J. Muybridge

Análisis de casos
• La técnica del caso tiene ya unalarga historia en la enseñanza. Si se considera a la palabra “caso” en su sentido amplio, se puede afirmar que en la educación siempre se ha utilizado en forma de ejemplo o problema práctico. La casuística, por ejemplo, típica de la filosofía escolástica medieval, no es sino la aplicación del caso para resolver problemas morales o religiosos, pero sin entrar en el análisis de la situación social opsicológica previa (López, 1997). En su acepción más estricta, el caso se comienza a utilizar en Harvard, en los programas de Derecho y Administración, hacia 1914. El “Case System” pretendía que los alumnos del área de leyes buscaran la solución a una historia concreta y la defendieran. Pero es hacia 1935 cuando el método cristaliza en su estructura definitiva y se extiende, como metodologíadocente, a otros campos. Se perfecciona, además, con la asimilación del "role-playing" y del sociodrama que son otras dos técnicas de enseñanza las cuales, en pocas palabras, consisten en representar o dramatizar una situación problemática concreta de la vida real.
http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/inf-doc/estrategias/

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Simulador
• En este caso específico, el modelo MARKESTRAT/ED seconcentra principalmente sobre las funciones de marketing de la empresa y sobre los elementos del medio ambiente que tienen un mayor impacto sobre estas funciones. Las demás funciones no han sido deliberadamente minimizadas, porque el caso modelado en el simulador corresponde al de una empresa comercializadora y por ello no se aparta de la realidad. Existen hoy muchas empresas dedicadasexclusivamente a la comercialización, subcontratando la producción y dependiendo financieramente de los presupuestos que le asignen las empresas matrices, como es el escenario de Markestrat.

Manual del participante, p.1

Simulador
• Markestrat permite la práctica y la evaluación de conceptos de estrategia de marketing. Usted ha sido reclutado como ejecutivo de una división de comercialización de una...