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UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES Facultad de Psicología Departamento de Publicaciones

Cátedra: Teoría y Técnica de Exploración y Diagnóstico Mod. I Cát. II (058) Prof. Titular: María Martina Casullo

INVENTARIO MULTIFÁSICO DE LA PERSONALIDAD DE MINNESOTA PARA ADOLESCENTES (MMPI-A)

María Martina Casullo (2003)

Teoría y Técnica de Exploración y Diagnóstico I Cátedra. II Facultad dePsicología. UBA

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INVENTARIO MULTIFÁSICO DE LA PERSONALIDAD DE MINNESOTA PARA ADOLESCENTES (MMPI-A)

INTRODUCCIÓN
En la década del '40 los doctores Hathaway y Mc Kinley, en la Universidad de Minnesota, comenzaron a reunir frases con el fin de elaborar una técnica objetiva para evaluar la personalidad. El principio que guió la construcción de esta técnica fue la necesidad de elaborar una pruebaque en menor tiempo proporcionase la misma información que varias entrevistas. Este inventario es una prueba que permite la evaluación de la personalidad desde diferentes ángulos, multifásicamente. Al publicarse el "MMPI Handbook", en 1960, se contaba ya con más de mil informes de investigaciones y se habían elaborado más de doscientas escalas, para clasificar las preguntas básicas. El número deartículos y libros publicados es muy importante, existiendo numerosas traducciones del cuestionario. Es innegable el extenso desarrollo que tiene este instrumento ya que es utilizado en países tan diversos como China, Cuba, Israel, México, España, Estados Unidos. Aunque el MMPI fue creado para ser usado en población adulta (16 a 65 años), desde un comienzo fue una prueba muy útil para laevaluación de adolescentes, publicándose entonces, normas específicas para dicha población. De todos modos, existían ciertas limitaciones en cuanto al contenido de algunos itemes que eran inapropiados para esa franja etaria, ya que estaban escritos desde una perspectiva adulta; por ejemplo: "Cuando era joven robaba" o "Me gustaba ir al colegio". Otros ítemes, como: "Mi vida sexual es satisfactoria", notenían el mismo significado psicológico para un adulto que para un adolescente. Se considera que el estilo de respuesta de los adolescentes tiende a ser más exagerado y extremo que el de los adultos, ya que se encontraron puntajes elevados en las respuestas a ciertas escalas como la F. Estas fueron algunas de las razones por las que, cuando en los años 80 se constituyó un comité para la revisión,actualización y reestandarización del MMPI, se consideró la necesidad de desarrollar una adaptación del mismo que fuera específico para la población adolescente. En 1989 se publicó lo que se denominó MMPI-2 (J.Butcher, J.R.Graham y Y.S.Ben-Porath), actualizando tanto el contenido de los itemes como las normas vigentes hasta ese momento. El MMPI-A representa la primera revisión del MMPI original para eluso específico de la evaluación psicológica de adolescentes. Como el MMPI-2, el MMPIA, fue construido tomando los aspectos más útiles del original, manteniendo la estructura del instrumento. Se crearon nuevas escalas para evaluar más ajustadamente la validez del instrumento, y nuevas escalas de contenido y especiales para evaluar problemáticas propias de esta edad. Se obtuvieron normasespecíficas para adolescentes. El número de itemes del formato original (567) fue reducido (478), descartándose algunos de los que resultaban inapropiados para adolescentes.

Teoría y Técnica de Exploración y Diagnóstico I Cátedra. II Facultad de Psicología. UBA

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ADMINISTRACION
Material: El MMPI-A consta de un cuadernillo de cuatrocientas setenta y ocho (478) frases y una hoja de respuestasen la que el sujeto marcará las respuestas a cada uno de los ítemes. Es una técnica que puede ser tomada tanto en forma individual como grupal, ya que es auto-administrable. En base a los puntajes brutos, se elaboran perfiles según sexo. Condiciones de administración: El MMPI-A puede administrarse a sujetos entre catorce y dieciocho años, que lean fluidamente y que tengan capacidad de...
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