Politicas educativas

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FACULTAD LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES
MAESTRIA EN CIENCIAS SOCIALES CON ORIENTACIÓN EN EDUCACION.
COHORTE 2008-2010
POLITICAS EDUCATIVAS
PROFESORA A CARGO: Guillermina Tiramonti
MAESTRANDO: Pedro León Betncur Díaz

TRBAJO FINAL: Una discusión sobre la configuración de las identidades en la Nación.

Introducción

Para el desarrollo del presente trabajo haré acopio en primerlugar y como parte central del mismo los conceptos sobre las perspectivas de nación que hace Alejandro Grimson, en su libro de compilaciones: pasiones nacionales “política y cultura en Brasil y Argentina” esto motivado por el problema de investigación que frente al tema de las identidades se plantea en mi proyecto de tesis (Diseño del modelo pedagógico y líneas de investigación para el Museo deAntioquia Itinerante, en Colombia), pero sobre todo por la provocación que hace el autor al hablar de la nación mas allá de las corrientes esencialistas con su forma lineal de explicar su constitución y constructivista con la manera de considerarla como Imaginada.

A partir de la obra de Grimson pude percibir la forma en que se desarrolla el discurso social, generando nuevas preguntas y miradassobre temas que se tenían “hechos” debido a que las corrientes anteriores eran vistas de manera casi irrefutable. Pienso que este trabajo al retomar los complejos procesos históricos, evidencia una especie de insuficiencia en las herramientas dispuestas hasta ahora para pensar los procesos identitarios.
Debido a los complejos procesos políticos y económicos de cada país en America Latina se hacenevidentes los límites del constructivismo; la perspectiva Experiencialista introducida por el autor tiene una importante vigencia para pensar estos procesos pues se plantea que una «comunidad nacional» comparte experiencias configurativas que se sedimentan.

Para tratar de abarcar más el tema que me convoca en mi tesis he retomado también algunas de las nociones que nos plantea Juan CarlosTedesco frente al tema de educación y hegemonía, precisamente por que el problema de investigación tiene que ver con la educación desde una entidad de carácter cultural “oficial”, un Museo y los retos que se plantean desde a la institucionalidad para transformarse frente a una nueva apuesta ética y política donde es importante ver la oferta y la demanda en relación a los códigos de acceso al mundo;también se articula este discurso con postulados de Nancy Fraser frente al tema de la injusticia cultural pues desde esta institución Museo se viene planteando el acceso a la cultura como un derecho humano.

Desarrollo del Tema
Desde una perspectiva estructuralista la nación moderna es ante todo una comunidad política imaginada, construida desde representaciones sociales complejas y nucleadasfrente a una supuesta identidad, debe lograr cohesión, integración, permanencia y continuidad en el tiempo al grupo social autodefinido como nacional.
Desde esta perspectiva las naciones en tanto que imaginadas, son ante todo artefactos culturales de una clase particular, pero en ese proceso de hacer imaginable la nación, juega una función central la forma narrativa, las palabras, las memorias,los discursos, las metáforas, las imágenes y los vocabularios utilizados para nombrarlas, imaginarlas o desearlas”[1]; si bien este acto de imaginar y a partir de allí fundar una nación es de relevante importancia en mi análisis pienso que la perspectiva experiencialista de Alejandro Grimson permite un abordaje del tema mas completo y coherente con la historicidad, pienso que aporta un elementocentral que hacia falta , demuestra que como consecuencia de complejos procesos históricos, se han edificado parámetros culturales que lejos de están de ser exclusivamente imaginados, enfatizando en la sedimentación de esos procesos y en la configuración de dispositivos culturales y políticos relevantes; además me permite también introducir la dimensión patrimonial que es un eje transversal en mi...
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