Politicas

Para citar este artículo, le recomendamos el siguiente formato:
Latapí, P. (2004). La política educativa del Estado mexicano desde 2002. Revista
Electrónica de Investigación Educativa, 6 (2). Consultado el día de mes de año en:
http://redie.uabc.mx/vol6no2/contenido-latapi.html

Revista Electrónica de Investigación Educativa
Vol. 6, No. 2, 2004

La política educativa del Estado
mexicanodesde 1992
The Mexican Government’s Educational
Policy since 1992
Pablo Latapí Sarre
platapis@avantel.net
Centro de Estudios sobre la Universidad
Universidad Nacional Autónoma de México
Edificio de la Unidad Bibliográfica, 3er. piso
Centro Cultural Universitario
Delegación Coyoacán, 04510
México, D. F., México
Conferencia magistral presentada en la
Universidad Autónoma de BajaCalifornia, Unidad Ensenada
Organizada por el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo
Ensenada, B. C., México
14 de mayo de 2004

Resumen
Se aborda la continuidad de cuatro políticas del Estado mexicano, derivadas del Acuerdo
Nacional para la Modernización de la Educación Básica y Normal (AMNEB) de mayo de
1992: La descentralización de la enseñanza básica; la renovación curricular y laproducción de materiales y libros de texto; las reformas al magisterio, y la participación

Latapí Sarre: La política educativa del Estado mexicano…

social en la educación. Para su estudio el autor recurrió a investigación documental y
testimonios directos de funcionarios que han encabezado la Secretaría de Educación
Pública (SEP). Entre sus principales hallazgos, se distinguen: lacontinuidad en ciertos
consensos entre la federación y los estados; la disposición de la SEP en promover
iniciativas estatales en materias sustantivas y en reconocer las limitantes que causa el
predominio del poder central federal en la educación básica; las innovaciones cualitativas
en la producción de textos y materiales; el aplazamiento de las reformas en preescolar y
secundaria; los grandesdesequilibrios entre oferta y demanda en la formación inicial de
profesores; los altos grados de endogamia y feudos políticos dentro del magisterio; la gran
variedad de proyectos, en distintos niveles e instancias, para promover la participación de
padres en las escuelas de sus hijos y para sensibilizar a directores y maestros en dicha
participación.
Palabras clave: Política educativa, reformaeducativa, federalismo, descentralización.

Abstract
The paper deals with four of the Mexican government’ educational policies derived from
the National Accord to Modernize Basic and Normal Education (Acuerdo Nacional para la
Modernización de la Educación Básica y Normal –ANMEB–) signed in may, 1992. These
are: the decentralization of basic education; curricular renovation and the productionof
textbooks and educational material; reforms to teachers’ working conditions; and society’s
participation in education. The study was done by means of documentary research and
interviews with the Department of Education’s head officials. Among the main findings are:
the continuity of consensus between the federal and the states governments; the
promotion of the states’ initiatives insubstantive subjects by the Department of Education
and the acknowledgement of limitations encountered in basic education caused by the
predominance of the central federal power; the qualitative innovations in textbooks and
educational material; the postponement of pre-school and secondary education reforms;
the great unbalance of teachers’ initial education; the high degree of endogamy andpolitical fiefs within the teachers’ community; the wide variety of projects at different levels
and institutions to promote parents’ participation in schools and to make principals and
teachers sensitive to such participation.
Key words: Educational policy, educational reform, federalism, decentralization.

Agradezco la invitación del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la...