Polìticas educativas de formacion de docentes indigenas estado amazonas

UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA.
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN.
ESCUELA DE EDUCACIÓN.
MAESTRÌA EN POLITICAS.
ASIGNATURA: METODOS DE INVESTICACION
PROFESOR: MARIA GORETY

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AUTOR:
DOMINGO FLORES
Caracas, 02/ 12/ 2010

INDICE GENERAL

Pág.

|INDICE GENERAL|II |
|PRESENTACIÓN |III |
|CAPÍTULO I | |
|El Problema| |
|Justificación | |
|Objetivo de la Investigación | |
|General ||
|Específicos | |
|CAPÍTULO II | |
|4 Marco teórico referencial | |
|Antecedentes de laInvestigación. | |
|Antecedentes del problema. | |
|Fundamentos teóricos. | |
|CAPITULO III| |
|5 Diseño de la Investigación | |
|Métodos, Instrumentos y Técnicas de la Investigación | |
|5.1 La Observación ||
|5.2 La Entrevista | |
|5.3 El Diario de Campo | |
|5.4 Los Informantes | |
|Marco Conceptual| |
|Marco legal de la Educación Indígena | |
|Marco teórico | |
|Desarrollo del Tema| |
|Planes de la nación | |
|Análisis comparativo entre las políticas educativas de los | |
|períodos 1994-1998 y 1999-2008. ||
|Surgimiento legal de Educación Indígena en Venezuela | |
|Análisis de las Características Pedagógicas utilizados por los Docentes | |
|9.1. Propuesta para la caracterización de las estrategias pedagógicas que debe desarrollar el docente | |
|indígena en la enseñanza...