Portafolio

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 16 (3941 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 9 de febrero de 2012
Leer documento completo
Vista previa del texto
-------------------------------------------------

-------------------------------------------------
CURSO: DISEÑO CURRICULAR
-------------------------------------------------
LICDO-07
-------------------------------------------------
3 CREDITOS
-------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------
PORTAFOLIO DIGITAL:
-------------------------------------------------
“Mis experiencias en diseño curricular”
-------------------------------------------------

-------------------------------------------------
PROFESORA:
-------------------------------------------------
Msc. Gioconda M. Mora Monge-------------------------------------------------

-------------------------------------------------

-------------------------------------------------
ESTUDIANTE:
-------------------------------------------------
Jéssica Murillo Navarro
-------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------
SEGUNDO BIMESTRE
-------------------------------------------------
I CUATRIMESTRE
-------------------------------------------------
2009

TABLA DE CONTENIDOS

Introducción 3

¿Por qué se construye un portafolio? 4

Sesión #1 5

Sesión # 2 6

Sesión # 310

Sesión # 4 11

Sesión # 5 13

Sesión # 6 17

Sesión # 7 18

Conclusiones 19

Anexos 20

INTRODUCCIÓN
Las nuevas exigencias sociales y laborales demandan capacidad creativa, de comunicación verbal y escrita, un espíritu crítico y capacidad de trabajo en equipo. Se hace preciso que nosotros los docentes fomentemos estas habilidades además de los conocimientos de lamateria. En el aprendizaje por parte de los alumnos, es preciso un nuevo énfasis, debido al enorme crecimiento de información útil y la rapidez con que pasa de moda. Es por ello, que atribuirle toda la carga a un examen no forma parte dentro de esa capacidad creativa y de crítica que poseemos los docentes. Además, es preciso una preparación para que a medida que se desarrollan nuevasespecialidades, nuevos enfoques y cambios en el sistema de educación, también exista la posibilidad de ser más abiertos y flexibles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Esto implica que se establezcan nuevas formas que den resultados para los alumnos. Entonces, al evaluar sus resultados, daremos más crédito a sus habilidades y actitudes no centrando únicamente la valoración en la suma deinformación, o los aspectos exclusivamente memorísticos. Para ello los alumnos deben experimentar, trabajar en grupos, discutir sobre una base de igualdad con sus compañeros y profesores.
Se precisan nuevos precursores con capacidad de participación, mujeres y hombres capaces de apertura, de escuchar en vez de pretender tener razón, de trabajar en equipo y de hacer gala de un mínimo de humildad antela posibilidad de obtener un 10 como aprobación.
Hay que tener en cuenta que los métodos que se vayan a utilizar se trabajen de la mejor manera posible, sean cuales sean deben ser trasmitidos en un nivel de eficacia y, desde el punto de vista económico y de rentabilidad de la inversión educativa. Porque durante muchos años nos vamos dando cuenta que es preciso prestar atención a los métodos yno sólo a los contenidos,  porque los métodos pueden impedir, la transmisión de cualquier conocimiento si estos no son adecuados.
            Las técnicas y procedimientos que se emplean en la enseñanza de un individuo es determinante de lo que aprende o no aprende. Tradicionalmente, un excesivo verbalismo en el salón de clase provoca en el estudiante comportamientos que no son deseados como lo...
tracking img