Postulados pospositivismo

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A continuación se presentara el resumen de cada uno de los postulados expuestos por Martínez en el capitulo 6 de su libro Comportamiento Humano.

1. Ciencia es el conocimiento a través de un procedimiento rigurosamente sistemático y critico.

Disminuir el margen de error mediante una crítica rigurosa y sistemática, por los medios intelectuales a nuestro alcance, teniendo en cuenta queel conocimiento logrado será una verdad provisional o penúltima. Si nuestra critica después de haber transitado por todas las direcciones que esta amerite y aun así se mantiene de pie, podrá considerarse como “verdad científico” del presente.

2. El método es la elaboración y expresión practica de la lógica.

Se presenta, a primera vista, como claro e incuestionable; parece evidenteque la lógica es la última fuente, como también las bases de las normas de la investigación científica. Se formulan dos importantes preguntas:

1. Fue por Epicteto “pruébame que tengo que estudiar lógica; ¿Cómo sabrías que es una buena prueba?

➢ Pregunta seria (¿Qué lógica?). J.S. Mil definía la lógica como la “ciencia (sic) que trata de las operaciones del entendimiento humano enla persecución de la verdad”. La primera seria, más bien una lógica lineal.

➢ La segunda “lógica dialéctica”

3. Todos los métodos son invención del hombre, y no hay método para inventar métodos.

Nadie se atreverá a negar su primera parte, y quien negase la segunda entrara en regreso en infinitum. La primera más fundamental es la siguiente tanto la lógica como el método, por muy”intelectuales” y “objetivos” que nos parezcan, se basan, ineludiblemente, en un “yo creo”, en un “a mí me parece” es decir, en una creencia, opinión o artículos de fe personal. O como decía Russell de anima. Definición de ciencia de Polanyi “la ciencia es un sistema de creencias con las cuales estamos comprendidos.

4. El método ya no puede separarse de su objeto (Heisenberg)

Elanálisis acerca del modo en que aparezcan las cosas en nuestra conciencia. Husserl “cada forma de ser tiene esencialmente sus modos de darse y, por ende, sus modos en cuanto al método de conocerla” (1962). En efecto, las realidades físicas, químicas, biológicas, psicológicas y sociales se presentan con diferentes formas y generan una infinita gama de problemas al interrelacionarse en múltiples contextos.En el área de la psicología, por ejemplo, algunos críticos señalan que “casi todo el trabajo experimental sobre psicología del aprendizaje y la enseñanza tiene pocos con el aprendizaje y la enseñanza” (Hawkins 1974)

Kaplan (1979) al referirse a las ciencias de la conducta, menciona el 2mito de la metodología” en que creen muchos científicos estadunidenses los cuales consideran a lametodología como una tabla de salvación y, asimismo, piensan que la más serias dificultades de estas ciencias son de orden metodológico, y que si se hallara la metodología correcta su procesos seria rápido y seguro; este autor señala, además que algunos científicos, en su desesperada búsqueda por “estatus científico” y pensando que la verdad es producto del método. No se preocupan mucho por lo que estánhaciendo, sino solo por “hacerlo bien”, por lo que anteponen la forma a la naturaleza del problema y generan, de ese modo, un circulo vicioso, pues cuando los resultados aparecen, como es natural, vacios, se considera como señal de que se necesita una metodología.

5. La estructura y la articulación de los procedimientos metodológicos deben inspirarse en la naturaleza del proceso mental deldescubrimiento.

En 1938, Hans Reichenbach introdujo los conceptos de contextos de descubrimiento y contexto de justificación. Esta es una importante distinción, por un lado, entre el proceso mediante el cual un científico llega a concebir una hipótesis y a obtener unos resultados (descubrimientos); por el otro lado, el proceso mediante el cual expone la prueba de que la hipótesis es...
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