POZO

Psicología y Psicopedagogía

LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE J. MUNICIO POZO (PARTE I)

Revista Virtual de la Facultad de Psicología y Psicopedagogía de la Universidad del Salvador

G. de Ortuzar, deortuzar@hotmail.com

2011, 24 (1), 28-39

ISSN 1515-1182

LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE JUAN MUNICIO POZO (PARTE I)
Gabriel de Ortuzar1
Facultad de Psicología y Psicopedagogía, Universidaddel Salvador

Resumen
El presente artículo es la primera parte de un trabajo más amplio que tiene por objetivo
sintetizar: a) el análisis epistemológico de Pozo de las principales teorías del aprendizaje
del siglo XX, b) su teoría integradora del aprendizaje basada en la epistemología de
Lakatos. En este trabajo, nos limitaremos a sintetizar el análisis que Pozo hace del
Conductismo y delparadigma del Procesamiento de Información (PI), basado en los
conceptos de Programa de investigación (Lakatos), Conciencia e Intencionalidad
(Fenomenología). Pozo sostiene, al igual que Bruner, que la relación entre el PI y el
Conductismo no implica una revolución paradigmática (Khun) ni un cambio en el
núcleo de la teoría (Lakatos). En tanto, ambas perspectivas mantienen una concepciónasociacionista. La originalidad de Pozo estaría en basar su análisis epistemológico
combinando la perspectiva de Lakatos con la fenomenológica.
Palabras clave
Teorías del aprendizaje, psicología cognitiva, conductismo, procesamiento de
información, epistemología, historia de la psicología

Introducción
Para estudiar la concepción del aprendizaje de Pozo, nos centraremos en el segmento
que vadesde 1989 a 1996. En este período, se publican dos obras de gran influencia en
la psicología iberoamericana. Se trata de Teorías Cognitivas del Aprendizaje y
Aprendices y maestros.2 En la actualidad, son dos referentes en la formación de los
profesorados y los futuros psicólogos y psicopedagogos de Latinoamérica.

1

Contacto: Facultad de Psicología y Psicopedagogía, Universidad del Salvador,Marcelo T. de Alvear 1314, piso 1, Ciudad

Autónoma de Buenos Aires (C1058AAV), Argentina. Tel +54 (011) 4813 3400. Email: deortuzar@hotmail.com
2

En adelante Teorías Cognitivas del Aprendizaje se abreviará “TCA” y Aprendices y Maestros, “AYM”

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Psicología y Psicopedagogía

LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE J. MUNICIO POZO (PARTE I)

Revista Virtual de la Facultad de Psicología yPsicopedagogía de la Universidad del Salvador
2011, 24 (1), 28-39

G. de Ortuzar, deortuzar@hotmail.com
ISSN 1515-1182

Este trabajo se dividirá en dos secciones teniendo en cuenta las dos obras mencionadas
(Pozo, 1989, 1996). La cuestión común a estas dos partes será el concepto de
aprendizaje. En la primera obra, se estudiará el análisis epistemológico de las
principales teoríaspsicológicas que hace Pozo. En la segunda, se intentará por un lado,
estudiar la forma en que Pozo integra las principales teorías del aprendizaje del siglo
XX. Por el otro, analizar la lúcida integración de los aportes de las investigaciones de
los procesos básicos a su teoría del aprendizaje.

I. La concepción del aprendizaje en TCA
Las claves que emplearemos para el análisis de esta obra son tres:1). La influencia de la
teoría epistemológica de Lakatos (1983). 2). La concepción del aprendizaje integrando
las concepciones asociacionistas y constructivistas. 3). La aplicación de su integración
teórica al problema del origen del cambio conceptual.

I.1 La influencia de Lakatos
Antes de sintetizar la teoría epistemológica de Lakatos (1983), Pozo describe en primer
lugar la Historia de laPsicología a través de la concepción de Kuhn (1962). Luego
confronta dicha concepción con la de Popper y a partir de esta contraposición, presenta
su interpretación de Lakatos.
Con respecto a la historia de

la psicología, Pozo considera que la psicología

contemporánea ha retomado las cuestiones que debatieron los filósofos de la Antigua
Grecia desde el siglo IV a.c en adelante....